网络系统集成工程式教学研究与探索

毛柯平

（宁波职业技术学院 电子信息系，浙江 宁波 315800）

1 引言

《计算机网络系统集成》是计算机专业、网络专业等其他IT相关的高职网络专业主干课程。 本文通过笔者的研究视角，选择以实际项目的网络工程设计作为研究出发点， 并将课程内容设计囊括网络需求分析、网络系统设计、网络布线工程、网络交换机和路由器选型与配置等网络系统集成各阶段的主要技术和实施方法， 对学生大一大二所学得的网络互连技术、LAN 组网技术、VPN 技术等专业理论基础课程和专业实践课程利用该课程进行全面复习、检验和综合实践，从而培养适应专业需要、适合企业需求的高素质专业技能型人才，达到高职教育的基本目的。

2 计算机系统集成课程现状

从各大专院校的网络专业课程设置中都可以看出网络工程专业教学方向中的“计算机系统集成”课程可以说是计算机网络专业教学的“最后一步”，它不仅涉及到网络和通信的基础理论，在工程实践中还涉及到网络设备的使用和配置、硬件组网、网络工程、系统软件与应用软件的安装与配置，网络的故障检测与维护等。如果按照本专业的就业方向细分，实际上如下所述的三个网络就业方向都可以通过计算机系统集成课程的学习与培养适应专业就业，具体包括：

2.1 计算机网络应用与开发。学生能完成或承担网络系统环境上的应用开发和应用系统维护工作 （主要是针对网络数据库的运行及Web 应用的技术开发或者维护）工作。 能承担网络数据库的运行管理员、 或网络应用软件开发员的岗位职能和工作任务。

2.2 计算机网络管理。 学生能完成或承担网络系统运行、网络系统管理、网络系统维护的工作，使网络功能和作用得到最大的发挥，能承担网络管理员的岗位工作。

2.3 计算机网络基础设施建设。学生能完成网络工程的设计、施工和管理。 能承担网络工程师的岗位职能和工作任务。

因此，专业的培养方向就应该是通过计算机系统集成的工程式教学教改与设计培养和提高学生的计算机网络应用与开发、计算机网络管理、计算机网络基础设施建设的能力，融合理论教学与实践教学体系，做到“教、学、做”一体化，以工程式教学的项目来组织实践性教学内容， 以掌握专业技能和实践能力为重点，以培养创新人才为目标，改变传统网络教学中的“实验围绕理论教学转”的模式，提高学生的综合素质和职业技能，以适应计算机网络技术日新月异发展的就业需求。

3 工程式教学在网络系统集成课程中的具体应用

3.1 工程式教学法，是师生通过共同实施一个完整的“工程”工作而进行的教学活动。 在职业教育中，工程项目是指以生产一件具体的、 具有实际应用价值的产品或是完成一项具体工作为目的的任务，它应该满足下面的条件：（1）该工程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；（2）该工程能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；（3）该工程能与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；（4）在教学过程中，学生有独立进行工作的机会，并在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；（5）工程结果有明确而具体的成果展示；（6）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；（7）工程项目学习结束时，通过建立客观的考评体系，科学同评价项目成果和总结学习方法。 （8）工程积累由小到大、由浅到深，学生得以在不同项目练习中不断取得进步，最终达到专业教育的目的。

3.2 在工程项目确定后，根据教学的设计要求，对班级学生按项目进行分组，每周六人左右，由同学自行选择组长进行工作安排，利用网络工程实验室现有的RCNA 系列设备、VM 虚拟软件、CISCO 模拟软件等完成工程项目的模拟操作，按工程项目的实际要求提交项目设计方案、 测试文档、 验收报告等配套资料，最终在教师主持下分别进行项目评述与验收答辩，不同项目组间相互交叉评价，从而完成一次工程式教学过程。 具体细分到相关教学任务或知识点为：

（1）综合布线→选择本地公司进行综合布线→布线、理架、上柜→综合布线集成知识。

（2） 企业内VLAN→实现企业不同部门网络隔离→跨交换机实现VLAN 间路由→网络层、数据链路、VLAN。

（3）企业内路由→企业内不同部门内部路由→利用单臂路由实现VLAN 间路由→网络层、数据链路。

（4）网络交换技术→在核心交换机间用树实现线路备份与交换带宽聚合提升→快速生成树、 端口聚合配置→STP、MSTP、端口聚合、带宽。

（5）远程路由→在总部、分公司间按RIP、OSPF 等不同方式实现路由→RIP、OSPF、RIP2 及路由分发混用→路由器的不同路由方法配置。

（6）交换机的端口安全→在网络出口出现端口安全→按端口设置绑定安全交换端口。

（7）自外向内的网络访问→分部或在外员工按NAT 方式安全访问内网服务器→NAT、NAPT 的相关设置。

（8）企业内部网络服务设置（包括WIN、LINUX 两套系统在内）→配置为域控制器和DNS 服务器，域的功能级别为2003 模式；DNS 服务需要正确配置SOA，NS，AAA 记录和反向记录→创建4 个OU， 创建4 个全局组， 创建12 个用户→服务器配置为web 服务器， 使用IIS6.0 来建立WEB 站点→配置FTP 服务器，创建虚拟用户user1 和user2，允许user1、user2 可上传、下载文件，其它用户只能下载文件，允许匿名→系统的相关网络服务功能设置。

（9）项目文档设计→提交整体的项目文档→包括项目设计方案、测试报告、验收报告等相关内容→项目文档设计。

通过采用此教学法，可以把这几门课程的内容综合到工程中一个或几个子项目当中， 让学生在学习的同时感受到在具体工作应用要求，从而在完成计算机网络系统集成教学、实验的基础上，提高学生应用知识能力，发挥学生创新能力，提高学生的网络系统设计与综合施工能力， 为毕业就业的实际工程应用奠定的基础。在合理设计工程目标及解决问题的目的驱动下，学生会主动去查资料，复习并综合运用知识点；在遇到困难时会通过网络或图书馆查询解决方案， 会和同学教师共同探讨如何在多种选择方案下，综合考虑合理的因素进行比较，并做出科学的选择方案设计。同时教师也要积极发挥辅导和监督作用，积极参与学生设计方案的选择和探讨，帮助学生解决设计中遇到的困难，协助解决设计调试中的障碍。

4 结语

工程式教学法是通过网络系统集成课程的工程式教学，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和岗位综合技术应用能力等不同层次要求的技能教学模块， 循序渐进地安排工程教学内容， 将多年网络专业的教学目标和任务具体落实到各个课程教学环节中， 让学生在工程式教学中掌握必备的、完整的、系统的网络工程技能和技术，最终有力推动网络专业网络工程方向教学目标的实现和网络课程体系建设的形成。

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