浅谈精心设计课堂教学的五环节

石亚军

教学是一门学问，更是一门艺术，它博大精深。只有在博采众长的过程中不断地追求，才能收获更多的进步。下面特将自己多年探索课堂教学环节设计的实践经验与体会，结合同仁们的闪光点一并做一个总结，概括出要搞好课程设计需要做到五个“精心”的结论。

一、精心设计导入

课堂教学的导入如果做得好，可以迅速集中学生的注意力，激发学生学习本节课的兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高教学效果。譬如在教学《哲学与人生》的第二课《物质运动与人生行动》时，我是先播放一曲《山不转水转》让学生感悟“世间万物都是运动的，运动是不以人的意志為转移的。不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天”。导入课堂的方式方法非常丰富，可以也必须根据教学的需要，采取问题导入、情境导入等形式。

二、精心设置问题

每一堂教学活动都有具体的目标。根据需要，教师需要引导学生精心探究其中的核心问题，然后启发学生思维。在《鸦片战争》一课的教材里提到“英国政府闻讯，决定借端对中国发动侵略战争”……我就引导学生发问：如果林则徐不禁烟，英国就不会发动侵略战争吗？对这个问题，学生的思维马上活跃起来。经过思考与讨论，学生都认识到没有禁烟这个举动，英国人也会找别的借口，或者直接发动侵略战争的。这是当时国际、国内的情况决定的。教师在肯定学生的答案后，进一步提问：发生战争的必然性是什么呢？战争的爆发有偶然性没有？学生从战争的偶然性和必然性的思辩中获得了历史知识、思维方法，达成了教学目的。

三、精心组织素材

要能把书教活就必须组织好有助于学生学习的素材。《旅游地区文化的开发》一课讲了国家级风景名胜区泸沽湖摩梭人的神奇走婚习俗，这在已经进入21世纪十几年的外部人看来，简直不可思议。但是通过仔细地了解摩梭人原始婚俗的发展史，体会到摩梭人古老爱情的状况以后，学生在知识和思想上、情感和思维能力上都有了收获，取得了“一石双鸟”的教学效果。

四、精心安排互动

“没有学生主动的课不是一堂成功的课”。在教学活动中，只有老师和学生都共同参与才有利于教学目标的达成。《餐饮服务·中式摆台》一课的教学中的，通过示范演示及学生的实际操作，学生对中式摆台所涉及到的礼仪规范从表到里都有了深刻的领会，提高了能力素质。

五、精心做好小结

教学活动中，教师们对一节课的开头往往都比较重视，对课堂小结却常常是草草了事，即使是将本节课的内容再重复一遍，也常常因为没有新颖性、简约性、针对性和发展性，而起不到梳理知识、承前启后的作用，起不到画龙点睛、升华知识、发展智力的作用。在《长征》这课的教学中，我通过利声情并茂地朗读教材旁注的《七律·长征》，引导学生在脑海里浮现出一组爬雪山、过草地、飞夺泸定桥的场景，就让学生深切的感受到了红军所表现出的长征精神，课后他们说“深受教育鼓舞”。当然也可以采用归纳总结的方法（即归纳本次课的知识结构及主线），也可以采取设疑回应的方法（即在课堂开头时设置疑问，在课堂结束时予以回答）等方法，达成画龙点睛，相得益彰的效果。

总之，课堂教学中，无论如何都要根据教学的需要，创造性地设计课堂教学过程的结构和内容，尽可能保证课堂教学效果最优化，促进学生综合素质全面发展。