多媒体技术在中学英语教学中的应用探讨

李思娴

摘要：当前信息技术不断发展，多媒体技术广泛应用于教育教学领域中，成为素质教育改革的重要途径。本文结合了中学英语多媒体教学的实践，探讨如何利用多媒体优化教学资源、创新教学方法，旨在提高中学英语教学质量。

关键词：多媒体技术；中学英语；教学质量

英语是中学阶段一门重要的基础课程，主要培养学生英语的听、说、读、写能力，为学生后续专业英语的学习和深造打下良好的基础。近年来，多媒体技术的广泛应用，使得中学英语教学模式和方法发生较大的改革和创新，极大促进了中学英语教学的良好发展。

一、多媒体课件促进教与学的互动

多媒体课件具有知识信息容量大、可控制性强、形式多样化等优点，能直观形象的展现教学内容，使教学内容由浅入深，由易到难，层次分解，实现教学重点和难点的突破。在中学英语实践教学过程中，教师应当结合教材内容，制作互动式的教学课件，积极引导学生参与教学互动，提高教学实效性。例如在讲授七年级Unit5 I'm watching TV这一课时，教师可以依据教学目标，以watch， do， read， clean， play等动词为例，利用powerpoint制作关于正在看电视、做作业、读书、打扫卫生、玩游戏的课件，并配上生动形象的人物图画背景，并针对人物设计典型的对话，通过录音系统将对话录制到对应的画面。在进行教学的过程中，教师可以在未播放声音的情况下播放多彩缤纷的情景画面，让学生认真观察画面所要表达的内容，并让学生想象其对话的内容或主题。随后教师可以设问：“What are they donging now？”并一边播放教学课件的对话，让学生学习“Im watching TV ； Im doing my homework； Im cleaning our classroom； Im reading a book； I am playing a game.等句子，并在课件中用显著颜色或特殊字体突出be+动词-ing的句型。这样通过丰富灵活的课件将教学内容全面进行讲解，从视觉、听觉方面刺激学生的学习神经，促进教学高效实施。

二、情景动画模拟教学提高教学效率

情景动画模拟课件具有直观明了、生动活泼、形象逼真、效果显著等特点，极大的吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。动画模拟课件包括人物对话模拟、画面色彩变动、图形闪烁或定格等，可实现抽象知识的形象化、具体化，有助于学生对知识的理解，是其他教学手段无法比拟或替代的创新教学方法。例如，在学习七年级U nit4 W here' s in y backpack ？ 这一课时，为了让学生掌握in， on，under，over等介词的用法和区别，教师可以制作这样的卡通动画情景：一只小猫钻进盒子里睡觉，探头出来说： “Im in the box.”然后从窗外飞进来一只小鸟，落在盒子上高興地说：“Im on the box.”然后睡着的小猫被吵醒后想去抓小鸟，小鸟受惊吓煽动翅膀，打翻了盒子，把小猫压在盒子下，小猫沮丧地说：“Im under the box.”而小鸟飞在盒子的上方说：“Im over the box.”这样通过简单生动的画面展示各介词之间的区别，在播放动画旁边备注相关语法的解析，促进学生对知识的理解。同时，教师还可以通过前进或后退的方式对相关知识点进行解说，加深学生对in， on，under，over等介词方位应用的理解。因此，动画模拟不但可以有效的避免传统“粉笔+黑板+课本”的教学模式的呆板，活跃课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，实现教学目标的达成。

三、应用多媒体课件演示控制进行教学

中学英语是一门实用性很强的语言学科，学习不仅需要苦学、巧学，更需要乐学，才能树立学生的自信心。因此，在实践教学过程中，教师可以应用Flash技术制作教学动画课件，将教学内容和学生活动有机结合起来，调动学生的积极性，达到提高教学时效性。Flash教学课件是贴近学生生活、符合实际、带有生活气息的教学知识展现形式，且其通过动静结合达到声、画有机交融，教学活动生动形象，使得学生在欢乐轻松的氛围中学习，切实提高学习效率。比如在学习九年级Unit13 Rain days make me sad这课时，教师可以通过Flash软件制作关于天气变化的动画课件，让学生身临其境地感受不同的天气带给人不一样的心情。如风和日丽，阳光普照，天气晴朗的时候容易带给人愉快明朗的心情；乌云密布，沉闷燥热，阴雨连绵的天气容易给人带来低沉忧伤的心情；狂风暴雨，闪电交加，雷雨天气容易给人带来悲伤惶恐的心情等等。在展示动画课件的时候配音设问How do you feel when you see？让学生用所学的知识分享自身的内心情感，并引导学生学会使用“It makes me ...”的句型回答，这样不仅可以提高学生的表达能力，又可以促使学生掌握新的知识，提高学生应用语言的综合能力。

四、利用影视资源导入英语教学内容

随着网络技术和计算机技术的大量普及，多媒体教学让中学英语摆脱传统枯燥的说教授课方法，极大的丰富了教学内容，同时也使得教学手段变得多样化和个性化。当下信息时代，网络极大的丰富了人们的生活，各种信息资源铺天盖地，教学资源也如此。因此，教师应当充分利用网络获取大量的教材资源，经过整合创新作为教学的辅助资源，比如英语新闻、影视资源、网络英语短文等等，这样不仅丰富了教学资源，开阔了学生的视野，同时将抽象知识转化为通俗易懂的知识，有助于提高教学质量。比如在学习八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 时，教师应当考虑到多数学生并没有去过迪斯尼乐园，教师可以通过多媒体将世界各地的迪斯尼乐园的影像资料或迪斯尼乐园影视作品作为教学资源，学生通过观看丰富直观的影视资料，加深对an amusement park的理解和认识，有利于课文教学活动的顺利开展，实现教学活动的高效完成。

总之，在素质教育不断深化改革的当下时代，多媒体技术成为教育教学改革的重要途径之一。在中学英语实践教学中，教师应当科学合理地利用多媒体技术，制作丰富合理的教学课件、情景课件模拟教学、动画教学课件、导入影视资源等方法，使学生通过视觉和听觉来感知英语、体验英语、学习英语，培养学生综合运用英语的能力，全面提高教学实效性。

参考文献：

[1]钟运明.中学英语课堂教学中多媒体应用的探究[J].珠江教育论坛，2011，11

[2]王花.多媒体教学在中学英语教学中的应用[J].考试周刊，2011，08