开发学本评估体系，凸显学习核心价值

文/黄甫全

开发学本评估体系，凸显学习核心价值

文/黄甫全

学本评估（learning-oriented assessment）自2006年面世以来，凭借浓厚的课堂学习关照情怀和潇洒的整体主义包容气质，迅速开发出了由学习化评估、学习性评估与学习段评估等多种各具特色的方式有机结合而成的体系，以凸显学校教育中学习的核心价值需求。

学本评估经历数十年酝酿，进入新世纪后勃然而兴。众所周知，19世纪60年代起，布卢姆在终结性评价之外彰显了形成性评价。到19世纪90年代末期，英国学者布莱克（Black，P.）和威廉（Wiliam，D.）在对大量形成性评估文献进行综述的基础上，开展了“学习性评估”的实证研究，结果显示实验班学生的学业成绩有显著提高，从而重构了形成性评估的概念，正式提出了学习性评估（assessment for learning）。学习性评估确立了学生是基于证据进行学习决策的主体，格外重视让学生熟知自己的学习状况。与此同时，美国阿尔维诺学院（Alverno College）提倡学习化评估（assessment as learning），将学生的学习评价与学习过程加以整合，学生观察和记录自己与同伴在各种素养上的表现，同伴之间互相提出改进建议。伴随而起的还有，人们一直在努力改进的终结性评价，强调并开发其内在的形成性功能，从而创生了学习段评估（assessment of learning）。进入新世纪，在太平洋东西两岸同时出现了将这三种评估方式加以整合的努力。加拿大的曼尼托巴省教育部联合多地完成了“重建评估体系”项目，开发使用了整合“学习化评估”“学习性评估”和“学习段评估”的新型评估体系。我国香港则系统地开展了研究，成功地将这三种方式整合生成为新型“学本评估”体系，先在香港本地开发继而组织研究者在环太平洋众多国家与地区开发，先在高等院校开发继而在中小学幼儿园开发，形成了操作性非常强的方法与工具体系，显著地提升了学生的学习效果。与评价抽象地强调价值实现不同，在学本评估概念里，评估的英文assessment词根为“assidere”，突出的是“支持学习”（to sit beside or with）的价值取向。学本评估实际上已经成为一种新型教育评价的理论与实践，旨在去除外部权威的分等与绩效考核的考试支配，让学习本身回归评价的核心价值地位，进而将评估开发融汇为班课教学的一个有机组成部分，以强力支持与提升学生学习。

学本评估体系，藉由学习化评估、学习性评估和学习段评估，全方位地支持进而提升学生学习的品质。第一，学本评估传承了学习性评估的理念与技术，彰显了评估对学生学习的促进作用。第二，学本评估革新已有的终结性评价，创生了新颖的学习段评估。学本评估并不反对传统的终结性评价，相反强调认为系统检测和报告学生学业成就非常有必要，关键是要由“评价”走向“评估”，在“判断”学生学业成就的基础上，发挥出相应的“改进”功能。因此，“学习段评估”类似于人们熟悉的终结性评价，又有所不同，它在学生完成一个学习阶段后进行，强调发挥评估活动对下一阶段学习的改进作用，充分发挥形成性功能。第三，学本评估彰显了学习化评估的诉求，努力实现学习与评估一体化，让学生成为评估活动的主体，从而开展自主性深层学习，发展元认知能力，成长为终身学习者。第四，学本评估保持了上述三种评估方式之间的张力，缓解了三者之间的冲突，做到了取三者之长服务于促进学生学习的核心目的。

因此，学本评估得以迅速崛起，在各个国家和地区得到广泛关注与探索。我国香港的莫慕贞教授等人在研究中凸显了学习化评估对学生元认知、自我概念和学习动机的建构作用，构建了“自主型学本评估”（self-directed learning oriented assessments）。美国教育考试服务中心（Educational Testing Service，ETS）正在进行一项长期的评估研究项目，即“认知性学本评估”（Cognitively based assessment of，for and as learning，CBAL）。该项目尝试引入认知科学最新成果，将有效的教学与学习实践模型化，建立即时性学生表现反馈机制和评估的多元化情境等，提升中小学幼儿园评估的有效性，从而建构一个崭新的适用性综合评估体系，既鉴别学生的学习成就，又有利于计划及调整教学，同时让评估过程成为师生的有价值的教育体验。目前，该研究已经形成系统化的学生认知能力、阅读与写作测验、数学科目等具体的评估模型，并积累了丰富的中小学评估实践案例。加利福利亚大学伯克利分校的大卫·皮尔逊（Pearson，D.）教授高度赞扬了该模型体系，认为该模型是一种精致的概念化努力（elegant conceptualization），其评估方法是整合课程、教学与评估的一个优良范例。

黄甫全/华南师范大学现代教育研究与开发中心教授，博士生导师。（广州 530631）