改变传统课堂模式，降低初中生厌学情绪

吴顶玉

摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对我们实施素质教育提高学生的素质是不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器;要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”;采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给予细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，那么，每个学生都是可以成功的。

关键词：厌学;课堂;模式;思考

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2014）11-0017

我县初中生的厌学现象比较普遍，厌学之风日长，这不但使家长茫然、教师担忧，而且还会带来诸多社会问题，其后果也是十分严重的。造成初中生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析、去实践。本文就初中生厌学现象作了一些思考和探讨。

一、厌学原因的分析

1. 社会环境的影响

自改革开放以来，在商品经济大潮冲击下，社会环境对学生产生的影响日趋严重。近几年出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。这对涉世未深的初中生的影响是巨大的。同时，社会上的一些不良现象、不健康的影视音像制品、对青少年身心健康不利的营业场所，都对其造成了极坏的影响。一些本来就自制力较差、成绩较差的学生放下自己手中的书本，沉迷于网络游戏之中，造成“厌学”甚至“弃学”。一些媒体对有关事件的失实报到更起到了推波助澜的作用。这些改变也体现在中学生身上，使他们的思想意识及价值观和道德取向悄然改变。其中社会上出现的那些不良思想观念，严重影响了中学生，导致他们出现厌学现象。

2. 家庭环境的影响

家庭是学生的第一课堂，家长对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要有：

（1）家长百般溺爱。这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。（2）父母不正确的引导。在我县所调查的学校中，大多数学生的父母以到广东外出务工为主，孩子留在家乡读书。这类“留守学生”的父母在外辛辛苦苦挣钱养家糊口，家里有一定的积蓄，在生活上尽量或超过满足自己孩子的需要，加上父母们一年很少与孩子见面，缺少对孩子思想正确引导。认为孩子读了书还可以到广东打工挣钱。（3）家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。（4）个别父母对学校教育的干扰。不配合学校的教师开展教育工作，笔者碰到这样的事例，教师打电话向家长反映学生在校的学习情况，家长漠不关心，以忙为借口，没等教师开始反映，就把电话挂了;教师去家访时，当听到自己子女的学习不足时，对去家访的教师投以冷眼，并交待教师其儿子（女儿）在学校只能宠不能骂等等。很多父母不能正视自己子女的不足，总把他当成宝，对子女的学习情况更是自认最佳。使学生在对待学习的态度上日益偏离正轨。（5）家庭关系不和或家庭破裂。當今社会的离婚家庭越来越多，家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。

3. 学校教育的影响

学校尽管现在实施的是素质教育，并且已启动新一轮课程改革，但是事实上，我们的教学仍然是应试教学，或者说正由应试教学向素质教学转变。我们的学生依旧任务偏重，每天要做大量习题，还要应付接踵而至的各种考试，在校时间偏长（我们钦州市的绝大多数初中部的上课时间是：上午6：20-11：30，下午2：30-5：00，晚上7：30-9：20，有实验班的学校上到晚上10：30），学习不仅消耗学生的精神，也消耗大量体力。在精神与体力的双重透支下，思想压力更大，再加上升学的竞争与压力，厌学情绪油然而生。

（1）学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，课业的繁多，各种能力的培养，使学生身心负担过重，造成精神上难以负重，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校在开展对激发学生学习兴趣，端正学习态度等活动相对较少，使学生缺乏学习动力，学习兴趣不浓厚。因此，学生两级分化的现象较为明显。这就使得很多学习成绩偏后的学生失去后进的信心，产生难以超越的想法，不能从学习中获取乐趣，逐渐放弃自己。（2）教师教法的死板、僵硬和强制性要求，导致学生对学习不感兴趣。到校学习是学生的天职，但这一观念不是学生自然而然萌生的，而是家长和教师强加于学生身上的。并且，一旦学生有背于他们的意愿，或是不能完成他们规定的学习任务，就要受到严厉的惩罚。因此，学生学到知识的过程就是一个身心受苦的过程，他们如何能对学习有一段美好的回忆，并产生出对学习的浓厚兴趣来呢？

4. 学生自身因素的影响

（1）厌学学生无理想（即胸无大志）。没有明确的学习目的，基础知识较差，在小学阶段形成的坏习惯延续到了中学;学习方法不当，以致消耗大量精力而到考试时收效甚微。正是由于他们学习没有具体的目标，从而导致学习缺乏计划性，随心所欲，想学就学，不想就不学，久而久之，学习成绩及其他各方面慢慢就跟不上，渐渐地就开始厌学了。（2）缺乏自信心。总认为自己比别人笨，其实自己并不笨，在这种自卑心理的影响下，自己放弃了努力，最终导致成绩越来越差。在这种自卑心理的不断影响下，觉得学习真没意思，理所当然地就不喜欢学习了。（3）有不良的兴趣与爱好。比如特别爱好上网，整天沉溺其中，学生最主要的任务是学习，要学习就要花费时间与精力，而人的时间与精力是有限的，玩得多了，学习时间就少了，这时反而视学习为负担，产生厌学也就不足为怪。（4）难以适应中学的学习。笔者调查的对象主要是七年级，很多学生习惯于小学的学习生活，对中学课程的增多，教师新的教学方法，新学科的设置等一下难以适应，从而导致学习兴趣的减退。以上是初中生厌学共有的原因，病因已知，我们要对症下药，社会环境和家庭环境的因素我们作为教师能以改变，也无法改变。所以，我们教师只能从学校、教师、学生等方面入手，从最容易的“改变传统课堂模式”开始，让学生回归到自主、开放、活泼、生动而有趣的课堂中来，降低初中生厌学情绪。

二、降低初中生厌学情绪的对策

1. 课堂教学观念要转变

首先不做学生思维的保姆，充分调动学生思考。在数学课改教学中，教师要将课堂的主动权让给学生，让学生从中去体验学习知识的过程，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的同时，培养学生的自主学习和创新意识;其次保证营养餐，提供自助餐。根据学生不同的发展，提出不同的要求，使每个学生在已有的基础上有大的发展;第三建立民主平等的师生关系。教学不是一个人对另一个人的强迫，而是施教者与受教者之间相互作用、相互交流的活动，这样学生的能动性、自主性、创造性才能得以激发和培养，教师和学生是合作的伙伴关系;第四授人以鱼，不如授人以渔。让学生能举一反三，不但知道知识学习过程，还要知道学习方法，使学生勤于动脑，善于思考;第五不压抑学生的好奇心，增强学习的兴趣。初中阶段是学生好奇心较旺盛的时期，他们对任何新鲜事物都能产生浓厚的兴趣，因此，只有让学生对数学充满好奇心，这样他们才会对数学产生兴趣。

2. 课堂变“权威教学”为“共同探讨”的教学模式

新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。数学的课堂要变“权威教学”为“共同探讨”的教学模式，学生有了自主的课堂，从而降低厌学的情绪。

（1）学会合作、交流。在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。（2）学会倾听、赏识、激励。新课程重视了学科知识的交叉、綜合和渗透，这就要求教师要真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，真正体验到学习的快乐。（3）让数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识解决实际生活中的问题，使学生在实践活动中加深对所学知识的理解。因此在教学时，笔者针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

3. 数学课堂多引用幽默语言，维持学生兴趣

教学幽默是教师学识、智慧、灵感和思想，在语言运用中的结晶，是瞬间闪现的、光彩夺目的、睿智的火花，是教师品质的一种要素。在数学课堂中恰当地引入幽默，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系，还可以突出一些概念、规律的特征，解决教学中的难点，让学生在轻松愉快的氛围中乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。

总之，面对初中生厌学数学状况，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法。改变传统课堂模式，积极运用合理的数学课堂教学模式，使我们的数学课堂更加丰富有趣，使学生爱学数学、学好数学，从而降低初中生厌学的情绪。

（作者单位：广西浦北县外国语学校 535300）