用心设计生物课堂,提高学生学习积极性

陈月芬

摘要：在生物教学的过程中，学生由于根深蒂固的“副科”观念，导致生物学习的积极性不高。这就需要教师用心设计生物课堂，提高学生的学习积极性。在本文中，笔者结合自身的从教经验，提出了自己对生物教学的一些建议，以期与同行共勉。

关键词：生物课堂；教学；学习积极性

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)06-0054

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”多年的教学经验使笔者养成了“换位学习”的习惯。在教学中，要想提高学生的兴趣，教师首先要有兴趣，这样才能调动学生学习的积极性。所以，每节课的教学情境的设计就显得尤为重要。下面，笔者结合自己的经验谈谈在课堂教学中的一些做法。

一、重视直观教学，培养学生生物学习的积极性

教师用直观教具对学生有较大的吸引力，这就要求教师用心设计每一节课，选择恰当的教具进行教学，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。当然，如果直观教具使用不当，反而会分散学生的注意力，不利于教学的顺利进行。

《生物的特征》是七年级学生的第一节生物课，有的教师认为无关紧要，只要有一本书就可以了。但是笔者却不这么认为，因为学生对该学科的兴趣往往与第一节课有很大的关系。因此，笔者在课前准备了一些实物，如小的盆栽植物、枯枝等。在课堂上，笔者让学生说出它们的不同点，学生们踊跃地回答：“盆栽植物是活的，枯枝是死的。”笔者接着问：“活的物体主要体现在哪些方面？”学生们纷纷举手回答。由此引入新课显得自然，学生也更活跃，有利于教师进入角色，同时也激发了学生生物学习的积极性，为以后的生物学习铺垫了道路。

二、实施调查法，培养学生良好的探究习惯

调查是科学探究常用的方法之一，课堂教学运用调查法容易调动学生的积极性，一方面为学生提供参与调查的机会，另一方面对学生养成良好的探究习惯和思维方式作引导。

《调查周边环境中的生物》这节课是学生学習生物的特征后联系生活实际的一节课。但是，据笔者了解，有的教师因为怕学生不听话，难管理，这节课常常是在教室上的，所以学生兴致不高。笔者针对七年级的学生，由于刚刚进入新的环境，对生物和生物学的理论知识了解较少。但是，这一年龄阶段的学生对生活中的新鲜事物非常感兴趣，因此，笔者把这节课安排在教室外，调查校园内的生物。笔者事先对校园调查范围划定了几个区域，如绿化带、围墙边、小花圃等。同时，笔者对校园内的植物提前做了功课，给相应的植物挂牌，以便学生调查时给学生指导。在课堂上，笔者先做了一个小调查：谁家养有宠物？自家阳台上养有什么花？是否注意居住小区花园有哪些认识的植物等，由此将学生的激情调动起来。然后引入正题，让学生了解学校内有哪些生物，并给学生介绍调查法，希望同学们在调查的过程中能如实记录，对调查的结果进行整理和分析，并在下节课以小组为单位，把本组调查的情况向全班同学汇报。学生此时早已按捺不住心中的激动，非常兴奋跃跃欲试，准备对周围的生物进行调查。当然，在调查的过程中，教师要强调学生不要破坏校园设施，要爱护花草树木等。

三、加强实验教学，培养学生的观察能力和动手能力

鉴于初中学生活泼好动、兴趣不易持久的特点，在课堂上加强实验教学，不仅可以使学生主动获取知识，还可以培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。

如在学习《鱼》的内容时，由于这节课是从无脊椎动物向脊椎动物过渡的一节课，因此，把握好这节课的教法可以给以后学生学习动物进化的过程打下基础。有的教师认为鱼是学生熟悉的动物，没有必要在课堂上观察。其实，多数学生在家里往往是没有意识观察，或是没有机会观察。谁都知道鱼儿离不开水，也都知道鱼是有刺的，但是鱼为什么离不开水，鱼刺与鱼的运动有哪些关系？这些都是学生想知道却又百思不得其解的问题。因此，教师可以在课堂上安排学生分组观察鱼以及鱼的游泳，并提出相应的问题，让学生通过观察、讨论、分析说出自己的看法并得出结论。

四、适时利用多媒体，为探究活动创设情境

生物直观教具主要有标本、实物、模型等，投影、电脑等现代化教学手段的辅助使教学更具吸引力。教师可以根据内容需要，适时利用多媒体教学，起到事半功倍的作用。

在学习《哺乳动物》这节内容时，笔者在课前准备了一些幻灯片，如正在哺乳的小狗、奔跑的汗血宝马、警犬等，看到这些图片，学生的反应很激烈，尤其是在解说汗血宝马的汗为什么像血一样时，学生听得很专心。这样，学生的兴趣提高了，教师对生物教学的信心也就更足了。

有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不难，难的是长时间维持学习的热情。但是，如果教师教学有法，学生学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习效果就好，就能在学习中体会到快乐，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此，教师在教学过程中要用心设计教法，最大限度地提高学生的学习积极性。