中学化学课程的教学创新研究

刘旭荣

摘要：目前我国的各行各业都在面临着全面转型，教学课程的改革也在持续深化之中，今天的中学教学质量急需要提升，化学教学课程应该结合学生本身的特点，从实践教学和课程结构，还有教学内容的调整等方面来进行创新，笔者以化学教研员的角度对化学课程的教学创新进行探讨，详细的阐述化学教学的创新方向。

关键词中学化学;创新方式;内容在现代学校中，化学学科是一门非常重要的中心学科，但是，中学课程中的化学学科在教学活动中却得不到应有的重视。笔者经过多年的探索和发现，有很多问题造成学生在学习过程中的障碍，这对于学生的全面发展也有很大的阻碍。

一、中学化学课程的关键

自我国改革开放以来，我国的经济社会发展的十分迅速，每一个社会层次都发生了天翻地覆的变化。当前我国正处于一个非常重要的社会创新期，它的表现是在发展过程中的数量向质量内涵的转变。在社会创新这个大环境的推动之下，教育创新将会促进整个社会体制的整体提高。

对于目前学生的现状和问题，应该采取有针对性的符合中学生特点的教学课程来进行教学。将过去的理论学科式教学转变成为能够与实验相结合的技能式教学，将刻板的说教式教学转变为互相交流式教学，将传统的单一媒体教学转变成为多媒体教学。老师在日常的教学活动之中一定要培养学生养成良好的化学自我学习能力，帮助学生在后期的发展过程之中奠定良好的基础。

二、中学化学课程的教学创新

当学生初次接触化学学科时，化学老师要利用各种手段来引导学生的学习欲望。使得学生的新鲜感能够持续，以求将学生前期的新鲜感转变成自我求知的欲望。在化学的教学过程中，如果老师没有细心的观察到这类现象，并做出适当的指导，学生就会出现麻木状态，产生厌学的心理，对于学生后期的化学学习非常的不好。

化学课程必须要和实验相加结合。化学教学的场所不能仅仅局限于教堂，还要应该长期的在实验室中进行实验探索。要将实验室和教室设计成一种化工环境背景，进而利用其辅助教学。如果过分的强调理论学习，但是却与实际的技能脱轨，这对于人性化教育的教学方针是不相符的。实验进行的前提必须要有理论来作为指导，如果没有，无异于盲人摸象。

以理论学习来说，老师在教导过程中很累，学生学习也很辛苦，理论学习是非常枯燥的。所以在日常的教学活动过程之中，老师要把握好度。用实验教学来引导理论教学，老师能够放松，学生也可以学到书本以外的知识。

在教学活动中，老师可以将教学的顺序和教学内容进行调整，寻找适合的机会，做一次实验。对于实验中出现的理论问题，可以在实验进程中讨论，在实验结束以后，以小结的方式来进行解决。之后，再以理论指导作为基础进行第二次实验，强化学生的实验技能。进而，能够加深对于理论的理解，最终实现实践和理论的相互结合。

在实际的操作过程中，往往偏重于理论学习，忽视掉实际技能的学习。对于时间和内容在安排上也非常的不合理。老师可以对学生下达任务，根据任务对学生的要求，依照教学任务进行讲解。就是笔者上述所说的用实验教学来领导理论教学。

在化学课程的内容里面，它所包含的理论知识都是非常经典的。教材的内容和形式长时间都不会有改变。内容一致，即使编者、版本却不相同，教材也是一样的。目前，就学生状态而言，学生已经不能接受化学教材理论的深度。教学内容呆板、枯燥，公式繁杂，图表一大堆，学生对此很难产生兴趣。以教材内容来说，将长期形成的知识体系打破是不切实际的。教师可以将某一个单元的结构进行调整，寻找容易能够被学生接受的切入点，达到增加学生求知欲的目的。

将传统的教学顺序进行打破，教学结构和内容进行调整，人性化教育贯穿全程。教师可以将奖励制度引入课堂，将学生的积极性充分调动起来，可以采用如下方法。

第一，加分法。通过奖励的方式对于每一个主动回答问题的学生加分。依照问题的简易程度、对错，从而进行不同程度的加分。正确回答的加分，难度较高的加分，主动回答的加分。老师于每周进行分数汇总，当堂公布。为分数高的学生给与鼓励，分数低的学生下次努力。经过长时间的实践，就可以调动起学生主动回答问题的能力。这种方法不只有在化学课堂上有效，其他学科同样如此。

第二，比赛法。将比赛这一方法带入课堂里面，实行分组、寻找对手、辩论发言的比赛形式，促进学生之间的互帮互助，能够起到一定的教学作用，使得学生真正的融入到化学课堂的教学之中。进而，化学课堂就会变成老师与学生互相交流的环境。对于学生参与的课堂教学活动，不能够仅仅为了参与而参与。在学生参与课堂活动之中，要让学生带着问题去思考，老师导演全局，所有学生尽情发挥，使得学生能够成为教学的主体。老师要事先研究教学的内容，将环节设计好，寻找出难点。难点解决以后，其他的一切问题自然迎刃而解。

三、中学化学课程的建议

传统的教育习惯和当下的教育理念仍然有代沟，对于现代化的教学理念是否顺利进行有阻碍作用。它的主要表现形式是：教学的模式仍然是传统单一，老师教学的思维方式没有完全舍弃。即，没有真正的以学生为主体这一思想作为日常教学的指导方针。大多都是专门研究老师的教育方法，研究学生非常少。还有就是教育的资金不够充足，无法满足现代化的教学任务。对于将现代化的教学技术应用于教学过程中，将老师、学生、多媒体串联起来构成一个生机勃勃的教育体系，还处在遥不可及的萌芽状态。

现代老师教育行为的主导思想应该是，将学生当做主体，老师起主导作用。需要修订新的教学教材，将陈旧的学科系统打破，运用实际的教学实验来拉动理论教学，这是当下职业学校进行创新、改革的大方向。在教学实践过程中，老师和学生以及多媒体要相互促进、彼此融入。教学的过程要严格遵循职业学校的教学规律。

在现代化的中学化学课程的教学创新研究过程中，老师要加强实践能力，特别是加强实践能力与理论知识相结合。找出化学教学的关键因素，严谨、细致的设计教学的环节，将教学难点进行合理的分解开来。对于学生的学习积极性要想尽一切办法调动起来，使用各种手段将学生的学习状态进行调整。这样的教学方式之下不仅仅能够使学生学好化学学科，还有助于学生其他学科的共同发展，为学生今后步入社会打下良好的基础。针对学生的学习现状，以及现代化的教学方法，教师要在日常的教学活动过程中积极的去努力探索，为学生的全面发展做出自己应有的贡献。参考文献：

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