小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

张王芳

自主性学习能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生语文学习的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，更有利于提高学生的综合知识、能力、素质。培养学生的自主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的要求。那么，语文教学中如何培养学生的自主性学习能力呢？

一、良好的习惯，是培养学生在语文中自主性学习能力的关键

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。那么在自读课文学习中需要培养怎样的学习习惯呢？我认为有以下几点：

1．课前预习战争中有句名言“不打无准备之战”，同样在语文学习中亦如是。培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率。

教师可根据课堂内容布置具体的有针对性的预习习题，让学生独立的解决，并在课堂上共同探讨。例如在学《荒岛余生》时，首先我让学生预习生字词、相关的文学背景及所选自的名著《鲁滨孙漂流记》、文章内容以及主题思想。当然，并不是每篇课文都要像上面所列举的那样面面俱到，这可以根据不同的课文、不同的学生有所选择。

2．积极参与、勤于动脑自读课文强调将课堂交给学生，充分发挥学生课堂主人公的地位。因此学生的积极参与不仅是必须的，而且是教学过程能否进行下去的重要因素。所以我花了很多心思引导学生积极参与到课堂上来，并且让他们在学习中承担起“小主人”的重任，变被动为主动、消极为积极。

二、科学的方法，是培养语文自主性学习能力的重点

“方法是学习的钥匙”。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力，也是培养学生语文自主性学习能力的重点。在上述教学思想的指导下，我在自读课文学习中，注意教给学生自主性学习方法，以培养他们的自学能力和良好的学习习惯。

1．学会积累、运用语言首先，学会理解、鉴赏语言。理解、鉴赏语言主要是对妙词、美句、好段的理解与赏析。例如《观舞记》中的美句，我指导学生从内容（语句内容）、修辞（修辞手法）、情感（作者情感）、作用（结构作用）四个方面去分析，学生掌握了方法只需要对号入座即可。

其次，学会摘录，积累词句。理解并会鉴赏语言才能有意识、有目的去积累摘录，这几个环节是相互链接、缺一不可的。在学生的预习作业中我就明确要求学生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下来后，指导学生通过读、背等方式积累。

2．掌握步骤、理解文意学会积累、运用语言只是语文学习的第一层面；理解文意、增加情感体验、达到审美享受则是更高层面。而这一层面的感受是一个逐层深入、循序渐进的过程。在教学中，学生学习课文，往往东看一点，西看一点，没有顺序，缺乏条理性；或是看一遍就认为读懂了，不会逐步深入学习，因此教他们有步骤地学习就很重要。一篇课文，要求学生掌握三个维度的学习：知识能力、过程方法、情感态度价值观。因此在学习中，我要求学生第一遍通读文章，对文章整体“初步感知”；再引导学生通过对重点语段的分析，进一步理解文章的思想内容；最后回过来统观全文，掌握表达形式上的特点，从而形成了“整体——部分——整体”的学习过程。此外，我还注意培养学生的人文素养。引导学生从文章所传达的主要内涵中，联系自身经验，得到情感上的升华，并逐渐培养起正确健康的人生观。按照这样的步骤学习，既使得“三个维度”的学习统一融合起来，又符合学生的认知能力--条理清晰、逐层深入的领受，真正达到理解文意、熏陶情感的目标。

综上所述，在语文教学中，通过教师的组织、变化，有效地激发学生自主学习、合作学习、探究性学习，可发展学生的想象力，可训练学生思维的灵活性，培养学生的创新性，有利于学生智力和能力的开发。培养学生的自主能力是课程改革的核心目标，是素质教育的要求，也是全面发展的需要。中学语文教学只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人。