谈初中英语阅读能力的培养

凌青

摘要：词汇是英语学习的基石，如果学生没有充足的词汇量，阅读能力就难以提高。因此，扩大初中学生的英语词汇量，激发初中学生的阅读兴趣，是培养其良好的阅读习惯、提高阅读能力的重要途径。

关键词：词汇；阅读；兴趣；方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0081

阅读能力是英语学习的基本能力之一，培养初中学生的英语阅读能力，能为学生学好英语打下坚实的基础。初中学生在阅读过程中主要存在的问题是：词汇量不足、没有良好的阅读习惯、缺乏正确的阅读方法。因此，初中英语阅读能力的培养，可以从以下几个方面入手：

一、扩大初中学生的英语词汇量

词汇是英语学习的基石，如果学生没有充足的词汇量，阅读能力就难以提高。在英语教学中，教师可以用以下几种方法帮助学生扩大英语词汇量：

1. 归类法

初中教师可以指导学生把初中常用的英语词汇根据其性质、用途、类别进行归类记忆。经过详细的归类，学生可以很快地扩大英语词汇量。

2. 构词法

英语单词都是由词根、前缀、后缀等基本要素构成的。构词法就是利用英语单词的词根、前缀、后缀等基本要素进行记忆。例如：常用的表示否定意义的前缀有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等；构成名词的常用后缀有 -ess (雌性)，-ist (专业人员)，-ness (性质；状态)，-tion(动作；过程)等；构成形容词的常用后缀有-able (有能力的)， -ern (方向的)，-ese(某国人的)， -like (像……的)等。构词法的规律性很强，学生灵活应用能快速扩大英语的词汇量。

3. 对比法

在初中英语单词教学中，教师可以提示学生通过同义词、反义词、近似词等对比记忆。通过词汇之间的多重对比，学生能不断地强化记忆，起到举一反三的作用，有助于扩大学生的词汇量。

扩大初中学生英语词汇量的方法还有很多，如利用单词表、背诵、练习等。教师可以针对不同层次的学生利用不同的记忆方法。

二、 激发初中学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。枯燥的阅读活动会影响学生的阅读兴趣。因此，教师一定要想方设法地激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

1. 在平时教学中选择合适的阅读材料

教师可以选择多样性的阅读材料，如：人物传记、英语国家风土人情、趣味故事、新闻故事等。教师选择阅读材料还要根据学生的实际水平，尽可能选择难易适中、照顾不同层次学生的阅读材料。教师只有正确地选择阅读材料，才能提高学生的学习自信心，才会激发起学生浓厚的阅读兴趣。

2. 课堂教学要介绍文章的背景知识

英语的阅读文章都涉及文化、历史、地理、宗教环境等背景知识。英语教师在课堂中介绍关于文章的背景知识，不仅能丰富学生的课堂知识、满足学生的好奇心，而且能激发学生的阅读兴趣。

3. 为学生提供课外英语杂志和报刊

初中学生在平时阅读的英语书刊是有限的。教师应当设法为学生提供一些课外英语杂志和报刊，拓宽学生的阅读视野。学生通过阅读英语杂志和报刊，作为课堂教学的有益补充，既能扩大学生的知识面，又能培养学生的阅读习惯。

三、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯能提高学生的阅读速度，增强学生的阅读能力。

1. 指导学生默读

默读，是通过视觉器官直接感知文字符号，因此速度要比出声阅读快很多。初中学生由于受到朗读习惯的影响，阅读时会不自觉地发出声音，从而影响阅读的速度。教师要经常提醒学生养成默读的习惯，以提高他们的阅读能力。

2. 集中注意力

学生阅读时，一定要高度集中注意力，排除一切杂念。如果学生阅读时分散注意力就会减慢阅读的速度，影响阅读的效果。

3. 克服回视习惯

学生在阅读时碰到看不懂的词句往往会自然地回视。回视会增加学生的阅读时间，影响阅读进度。因此，学生在阅读时，遇到不懂的词句可以先跳过去，快速阅读全文。

4. 学会略读

略读是指通过对文章的标题和首尾句的阅读，对文章有一个整体的印象，让学生快速了解作者的意图和文章主要涉及的问题。学生进行略读时，要求快速浏览全文，领会主旨。学生通过略读可以很快抓住文章的关键词、主题句和中心思想。

5. 学会细读

细读是指学生在对全文有了整体印象的前提下，深入细致的阅读。阅读文章时，教师应要求学生养成记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持和说明中心思想的。学生通过细读，要善于分析、总结概括，掌握文章的中心思想。

6. 注意培养语感

语感是人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的学生，理解力就强，读起文章来就会十分轻松。语感的培养要靠学生平时留心词语的搭配，总结归纳英语的基本句型、词组、惯用法等。

四、优化阅读方法

帮助学生优化阅读方法，有助于学生阅读能力的迅速提高。其具体要求如下：

1. 精泛读相结合

精读，是要求学生把阅读材料认真地反复阅读，弄清材料的细节。泛读，是要求学生扩大阅读面，对不同体裁的文章进行广泛阅读。教师要根据学生的实际水平指导学生精读和泛读。

2. 学会猜测词义

在阅读过程中，学生遇到新词等困难时，一定要不慌不忙、平心静气地继续阅读，个别生词或句子并不能造成对文章的理解障碍，而且往往在文章中会出现一些提示性的语句帮助学生理解生词或语句。如果学生遇到新词就停下来苦思或者查找，那么，对生词的含义就不容易了解透彻。

3. 阅读与思考并进

阅读文章的时候，学生只有经过思考才能吸取知识。养成边阅读边思考的习惯，不仅能提高阅读效率，还可以锻炼思维能力。学生在阅读时带着问题看文章，要注意文章的首尾段和每段的第一句话，它可以帮助他们掌握文章的全貌和理解文章的主题。

4. 学生要学会自我检测

学生在平时的阅读训练中，要认真计算自己的阅读速度，然后核对参考答案，最后查看自己的得分情况。通过了解自己的阅读效果，学生可以及时发现问题从而改进阅读方式和方法。

总之，学生要进行大量阅读，养成良好的阅读习惯和掌握正确的阅读方法，这样才能更好地锻炼学生的应用和思维能力，才能提高阅读能力。

参考文献：

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[4] 王晓伦.浅谈英语单词教学[J]广东教育，2004.(4).