批评也可以是“甜”的

梁伟

在非洲的巴贝姆巴族，人们至今保持着一种古老的仪式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误时，族长便会让其站在村落的中央。这时，整个村落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。

人们会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉他曾经为部落做过的好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，且不能重复别人已经说过的赞美，语气还要极为柔和。整个赞美仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。期间，任何人都必须只说优点，不说缺点。

看到这里我不由得想起了报纸上读过的一则小故事。有一个小女孩把她的宠物狗带进了一家商场，当小女孩发现墙上“严禁携带宠物入内”的警示牌时，自知犯了错，便乖乖地站好，紧张地看着迎面走来的商场保安，等待想象中“狂风暴雨”的批评。不料，保安却笑眯眯地问她：“这小狗多可爱啊，它叫什么名字？”小女孩怯怯地回答：“它叫贝贝。”保安笑着摸着小狗的头说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩儿进来的，不过既然来了就不为难你了，但离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘哦。”

两个故事共同阐述了一个道理：面对犯错者，有时候间接、委婉、智慧的“批评”也许更能使其发自内心地意识到所犯之错，并坚决加以改正。前者以“赞美”的方式来感动犯错者出错的心灵，通过表扬犯错者的善行与优点，使其明白他是很优秀的，并使其铭记所犯错误，积极改正，不要破坏自己在族人心目中的良好印象；后者则以“转嫁”的方式来安抚犯错者已意识到错误的内心，通过“批评”小狗的糊涂，既让犯错者意识到错误，同时又没有点破，很巧妙地舒缓了犯错者紧张的内心。

转换一种方式，让“批评”以另外一种“甜蜜”的方式缓缓润入孩子心田，不仅易于与孩子打成一片，获得他们的信任，也更能走近孩子的心灵，赢得他们对来自我们的批评的信服。

因此，我们不妨在孩子犯错时，像巴贝姆巴族人那样，先夸夸孩子的优点与长处，肯定他们的能力，给他们充分的信任与赞赏，然后再巧妙转移到犯错之事上，为其表达出惋惜，使其自觉意识到错误，并发自内心地改正错误，以激发他们挽回在家长心中美好形象的决心。我们也可以像保安批评小女孩那样，意在批评而言他，用委婉的方式让孩子知晓我们已清楚他所犯的错误，只是没有点破，而使其發自内心地感觉到我们对他改正错误的信任，促其真正意识到错误并坚决改正。

总之，在与孩子相处的过程中，我们应充分考虑到孩子内心的感受与自尊，考虑到孩子成长的个体特征，自觉地把批评当作一门学问和艺术，自觉地去学习、探究，不断地改进批评方式，以期能真正发挥批评的教育作用。