怎样培养学生学习语文的兴趣

2014-04-29 19:59毛紫瑜
中学课程辅导·教学研究 2014年18期
关键词:草塘师生创设

毛紫瑜

教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”总之,兴趣是最好的老师,是进行一切学习的基本前提,只要学生对学习产生兴趣,就会主动地去索取知识、探究知识。因此,语文教师在教学过程中,应积极灵活地采用多种手段培养学生的兴趣,调动学生的语文学习积极性,使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。现就怎样培养学生学习语文的兴趣,谈几点自己的看法。

一、导入诱趣

创设情景良好的开头是成功的一半,在课堂教学中要培养学生兴趣,首先应抓住导入课文的环节,才能吸引学生的注意力,从而诱发他们的兴趣,提高课堂的效果,要从教中,我们创设了许多导入的方法:如插图导入,影视导入,赏物导入,音乐歌曲导入等等,不管使用那一种方法,只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行,如《可爱的草塘》这一课,可先播放课件,伴着优美的乐曲,一幅优美的画卷呈现在学生的眼前,在蓝天白云下,又大又美又绿的草塘一眼望不到边,草塘中一条清澈的小河映着蓝天白云、芦苇、草,拨开芦苇,是挤挤挨挨的鱼儿——这样的情景创设,使学生对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。

二、设疑相趣

发展好奇心好奇心是学生乐学的重要动机之一,我们可以利用各种教学手段如动手操作,课堂演示,做游戏等形式来使学生产生强烈的好奇心,以此培养学生浓厚的学习和探究兴趣,如教学《乌鸦喝水》一文,先准备一个瓶子和石子,课堂中设下悬念,乌鸦想出什么办法才能喝到瓶中的水呢?学生互相讨论答案,然后自己动手演示得出结论,这样的设疑教学方法,不公使学生对教材内容理解透彻,而对知识的掌握也非常牢固。

三、运用多媒体

激发学习兴趣多媒体在语文教学中的运用,不仅给学生提供了丰富的感知认识,也使课堂教学目的的完成,教学难点的突破更省力,省时,更有效,电教直观,形象生动等特点。加上动态的画面,美丽的音响都能使学生的智力活动处于最佳状态,更好地激发学生学习兴趣,如教学《雷雨》一课时,运用多媒体课件,让学生观察雷雨到来时的景象,乌云浓黑,狂风猛吹树枝,大雨倾盆,一道彩虹挂在天空,活动的画面夹杂着风声、雨声、雷声。蝉儿的叫声,在声、光、色、像创设的情景中,学生对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣,求知欲越来越浓,学习兴趣高涨。

四、采用激励机制

激发学习兴趣《语文课程标准》指出:对于学生的日常表现应以鼓励,表扬等积极的评价为主采用激励的评语,尽量从正面引导,教师真诚的鼓励和表扬,对学生尤其对后进生是多么的重要,教师的一个颔首,一个微笑,一个赞许的眼神,也都能激起学生学习的兴趣。心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学实践表明:民主、平等、宽松的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展,有利于学生健康人格的形成。每个学生身上都有无穷无尽的潜力,这就要求教师要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛。抓住这个闪光点;不断地赞赏,激励,使学生有一种被发现,被认知,被重视的感觉。因此教师要善于发现,善于宽容,善于赏识和鼓励每一个学生,才能激发学生的学习兴趣。

五、让学生主动参与到新课的学习中去,激发兴趣,提高教学效果

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下,教师需要树立这样一个理念:那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。

语文课的导入设计必须能够让学生积极参与,激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣,能使儿童情绪高涨,脑细胞活动迅速,神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中,感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨,就能主动参与到新课的学习中去,并获得良好的学习效果。

总之,在语文教学中,培养兴趣的形式是多种多样的,只要我们善于引发兴趣,善于培养兴趣,善于发展兴趣,才能调动起学生的学习热情和积极性,从而提高教学效果。

(作者单位:贵州省遵义市余庆县大乌江小学564400)

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