语文早读教学初探

栗桂彦

摘要：语文教学改革日益深入和广泛，而作为语文教学重要阵地的早读，却并未受到应有的重视。本文从目标、内容、形式三个角度出发，并以教学形式和方法为重点，阐述了对早读教学的几点粗浅认识和体会。

关键词：朗读；内容；方法；形式

“一日之计在于晨”，早读独领学习生活中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，读的学习方法源远流长。朗读是对文字作品的再创造，是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏能力、语言驾驭能力的外在体现；徐世荣说：“如果再谈到语文教学上，朗读则更是非常必要讲求的了。”古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”成功的语文教学，常以解决语感为标志。而朗读教学正是培养语感的先决条件，新课标提出的重视语文朗读教学是素质教育的必然要求。语文开设早读课，正是实践这一要求的必要途径，专门凭借朗读训练以提高语文素养的早读是课堂教学所无法取代的。可见，我们在努力抓课堂教学的同时，也应重视研究和高效利用语文早读课。但遗憾的是目前的早读课还存在这样的情况：一是早读的目标不明确。大都是安排一定的篇章让学生背诵，早读变成了为背而读的课。这种单纯记忆性的背读，长期下去直接影响早读的效果，未能积极有效地促进语文教学效率。二是早读的形式单一。为了不占有学生的时间，早读多由学生支配，教师只满足早读课“书声琅琅”的氛围，至于读什么，读得如何，教师是极少过问的。再这样下去，非但学生的朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，对语文内容的理解难以加深，恐怕连早读的兴趣也会逐渐萎缩。

那么，如何激发学生早读的兴趣，养成良好的晨读习惯呢？本文将从语文早读内容安排、组织形式方面谈谈自己对语文早读的粗浅认识。

一、安排好早读的内容

语文早读的内容不能过于单一，否则学生的注意力很容易转移，且产生疲劳感和枯燥感，所以早读内容要丰富多彩，给学生以新鲜感、层次感。

首先，安排相当数量的背诵内容。早读课不排除学生在大脑最清醒的时间内记忆课文重点内容，所以早读让学生背诵课文（如：情文并茂的散文、小说经典文段、诗词、古文名篇等）是很有必要的。如初一，可抓住诗歌朗诵这一环节，教师可指导学生诵读课后必背古诗文，也可收集一些课外显浅的著名诗歌，在每次早读课时抽出5分钟左右的时间，让学生自主朗读、背诵，逐一过关，从而达到培养学生炼字能力、文学鉴赏能力、形象思维能力及熏陶其思想感情的目的。当学生烂熟于心的时候，他们的语文素养就潜移默化地得到提高。

其次，安排一些泛读内容。现在的学生求新意识强，选文文段因多读几遍就觉得索然无味，所以在时间允许时安排一些泛读内容烘托早读气氛。如寓言性文言短文或短小精悍的故事、科学小品文、笑话、杂感、游记等，凡是思想健康向上、艺术性强的文章都可以。

二、在早读形式上下工夫

有声有色的朗读，可以变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体，加深对作品的理解，激发学生的感情。？除了内容要有层次感和新鲜感外，早读课还要在形式上下工夫，早读课是以“朗读”为主，但不是学生自主一读到底的传统形式，教师要依据不同早读内容采取不同的早读形式。如齐读、领读、对读、评读、范读、轮读、抢读、比赛读、吟诵读、体验读、自由读、接力读、分角色读、表情朗读等等。能结合课文内容、学生特点，创造空间将更为广阔。

1.采取竞赛形式 在学习古诗文安排早读朗诵时，教师可组织或指定学生负责，先留有一定的记忆时间，然后举行朗诵比赛。如读《世说新语·咏雪》，用“情景再现大比拼”，看谁对课文场景描写表演最有创造性；读《童趣》，用“小组背诵（朗读）接力赛”，看哪一组同学背（读）时一个一个接得最快、最有感情。

2.进行朗读欣赏 利用早读播放录音，让学生欣赏美文佳作，锻炼学生的听力，提高学生的朗读水平，练好朗读基本功。能较好地把握节奏、重音、停顿以及语调地变化，做到抑扬顿挫、悦耳动听、以声传情、字正腔圆、底气十足、声音洪亮、自然、饱满、圆润。这样有利于提高学生的读书兴趣和审美情趣，有利于培养学生的语感。

3.早读形式活动化 “兴趣是最好的老师”，无论学生以哪种形式参与活动，都会直接轻松的获得经验与技能，记忆深刻，甚至受益终身。通过丰富多彩的语文早读活动，增强学生的合作，师生间的互动，这也是新课程语文教育观的目标与要求。可以发挥学生主体作用，让学生与教师一起策划，让早读成为学生阅读、想象、表达、展示、演绎才情的自由天空。

总之，早读在语文教学中的地位是举足轻重。要激起学生对语文学习的渴望与热情，定要吹响这清晨的第一声号角，让早读成为激情语文的华彩乐章。只要用心、用情，早读这块得天独厚的语文园地一定会焕发无穷生机，为我们的语文教育增色添彩！参考文献：

[1]《朗读学》张颂著 北京广播学院出版社 2003年

[2]《教育心理学》 张春兴著 浙江教育出版社 2006年

[3]《语文学习》 上海教育出版社 2003年

（作者单位：山东省枣庄市第三十一中学 277211）