读教师报，让我摸索出“加深记忆法”学化学

官云吉

化学是一门学生喜爱的学科，其一原因在于实验较多，能培养学生动手能力、协作能力；其二科学探究较多，为化学增添了许多神秘色彩。使一些想要学好化学的学生增添了兴趣，特别是科学探究题中的表达与交流，延伸与拓展，反思与评价，更能提高学生的思维能力，扩大学生视野。但是，自从学生学习到第四单《物质构成的奥秘》之后，使不少学生对化学生产生厌倦厌学。那么，我们如何减少此事此况的发生呢？为此，通过阅读《中国教师报》上的教学文章，我深受启发，从而我逐渐摸索出了“加深记忆法”来教学生学习化学

“加深记忆法学习化学”是对所学知识以词、成语、口诀等形式，加深学生的印象，从而不易忘记，对提高化学成绩是有一定成效的。

一、利用成语加深记忆

如：讲到稀释浓H2SO4时，老师都得强调把盛浓H2SO4的器壁沿着盛水的烧杯壁慢慢往下流。故用“杯壁下流”如同成语“卑鄙下流”形象记记。

二、利用关键词加深记忆

当我们讲到金属与酸反应时，有些金属能与酸反应，则有的金属不能与酸反应，我们都会强调，排在“氢”前面的则可以，排在氢后面的则不可以，我们是否可用概括型的“前氢换氢”来记呢？

金属与可溶性盐反应时，我们也会强调排在前面的金属可以把它排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来，那我们是否可以要叫同学们记住“前换后”就可理解呢。

再如：讲到配制一定质量分数时，读数会导致质量分数偏大偏小的原因。我们老师都会讲到，俯视把它看大了，实际量小了，导致配制的质量分数偏大，仰视把它看小了，可实际量的水多了，导致配制的质量分数偏小了。我们是否简单理解为“俯大仰小”就可解决了呢？

三、利用口诀加深记忆

如1：酚酞，石蕊与酸碱作用时，我们可以概托为：酚酞腼腆，怕碱不怕酸，遇碱脸就红，遇酸色不变，石蕊变脸，怕碱又怕酸，遇碱脸变蓝，遇酸才变红。

如2：化学实验基本操作的内容多而杂，要想学生全部记到除非用口诀加深记忆，口诀如下，仅供参考。

托盘天平顺放平，游码螺旋针对中，左放物右放码，镊子夹大后夹小；酒精加热用外焰，三分之二为界限，熄灭酒灯用帽盖，千万不要嘴吹灭。滴管滴加捏胶头，垂直悬空不沾污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘掉。实验先查气密性，隔网加热杯和瓶，排水集气完毕后，先撤导管后移灯。

如3：当我们讲到O2的性质是：口诀如下：

我的名字叫氧气，说来人人都熟悉，无色无味又无臭，加压降温变液固，咱在水中不易溶，足够鱼儿来呼吸，我有一副热心肠，支持燃烧创奇迹，生来活泼又好动，氧化反应有魅力，咱与木炭能化合，生成二氧化碳气，铁丝遇我来点燃，火星四射多美丽，硫粉和咱共燃烧，蓝色火焰好神气。

如4：当我讲到化学方程式的计算时口诀如下

一解二设最后答，化学方程式不能差；

准确寻找质量比，纯量代入不掺假；

所有单位要统一，列式计算解决它。

如5：讲到CO2性质口诀如下

二氧化碳不简单，不会燃烧不助燃，密度要比空气大，用来灭火能制碱，它在水中能溶解，石蕊加入显红色，通入澄清石灰水，先变浑浊后沉淀，我的形体有三态，雪花干冰就是咱，干冰撤入云层中，呼风呼雨活神仙，广泛用作制冷剂，确保食物不腐烂，温室效应显神威，光合作用作贡献。

总之，我们不管以词、成语还是口诀，都能梳理归纳知识点，把复杂化为简单，把枯燥化为趣味，加深学生记忆，增加学生撑握知识的技能，增添兴趣，提高各种能力。

（作者单位：江西省横峰县钟山学校334300）