拓展课程资源,提升语文素养

2014-04-29 06:54魁殿德
中学课程辅导·教学研究 2014年15期
关键词:名著教学资源利用

魁殿德

《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,它将改变过去我们过于强调书本知识传授的倾向,将课程内容与生活和社会密切联系,注重学生自主学习,合作探究综合实践能力的培养。课程资源的开发和利用对培养学生的语文素养起着重要作用。

课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。课程资源的外延范围远远大于课程本身的外延范围,因为一方面条件性课程资源并不能作为素材成为课程的组成部分,另一方面即使是素材性资源也不能直接构成课程,它还只能是备选材料,只有在经过教育学加工并付诸实施时才能成为课程。

一、活用教材资源

过去,我们把教材作为唯一的教学资源,习惯了以学科知识为中心,以教师为中心,以课堂为中心。教材仅仅是学生学习语文知识,提高语文能力的载体,还承担着丰富学生生活,提升人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。

教材作为重要的课程资源,其开发和利用的重点是科学地研究和处理教材。因此,在课堂教学中,我们要借助教材这个例子,让学生借助教材所涉及的领域为学生提供广阔的学习空间,通过对教材的学习领悟到教材以外的更多东西,获得学习方法,让学生获得情感熏陶和思想启迪,形成正确的学习态度和习惯,提高语文素养。

例如学习《草船借箭》,学生课前搜集有关资源进行拓展性阅读,从而对故事的背景、人物的特点、文章的主题有了比较深刻、全面的了解与认识,接着在课堂学习中,学生深入了解了故事内容,然后我设计了编写剧本的活动,学生根据故事内容,结合自己对人物的了解与认识,合作设计一个独幕剧,写出简单的剧本,并进行表演。这样,学生从学习目标出发,到资源搜集,再到资源交流,最后利用资源再创造,充分体现了教材资源的开发与利用的动态生成过程。整个学习过程,也体现了以教材资源为主体,注重学生思想认识的发展和语文素养的提升。

二、善用生活资源

苏霍姆林斯基说:“课堂上最重要的教育目的,就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”当学生强烈地需要一种知识时,对它的学习兴趣就会变得格外浓厚。我们生活的周围环境是学生学习语文知识丰富的土壤,教师要善于利用广大的生活资源,激发孩子学习语文的兴趣。还要引导学生关注自然、关注社会,在社会生活中自主地学语文、用语文。这样,学生的学习就会从教材中局限的知识,转向灵活知识,学习的内容不断延伸。

这学期,学校新增了水车景观,强烈地吸引着好奇的孩子们。我发现了这一资源,专门带领学生观察假山、水车、花草。在活动中,学生收获颇丰。我们以水车为景观写了习作,学生描写的有声有色,充分表达了自己对水车景观的赞美,对学校不断美化的赞叹。在此基础上,我们又开展了主题活动“我爱美丽的学校”,活动中学生以校园美景、保护环境为内容,畅谈了自己的看法,提出相关建议,体现了主人翁精神。

三、巧用学生资源

在我们的班级中总会有一些优秀的学生,他们也应该是有效的课程资源。教师应将这些资源努力开发出来,并有效利用。

我班有几个学生读书很多,课外知识丰富,读了好多中外名著故事书。于是,我发动这几个孩子在班里举行了“名著知识竞赛”、“讲名著”故事会活动,活动中,这几个孩子讲得绘声绘色,学生们听得津津有味,激发了全体学生读名著的热情。一时间,班上读名著,推荐好书蔚然成风。我又号召学生成立图书角,让学生把家中的藏书带到班上交换阅读,这样,就有更多的学习资源共同分享了。学生在读书中相互启发,思维相互碰撞,闪现智慧的火花。

四、巧用生成资源

在教学过程中,师生互动成为推动教学深入展开的资源。这种生成性教学资源是学生认真思考的一种反映,教师抓住这种资源能够最大限度地发挥学生学习的主体作用。教师应当树立开放的教学资源观,善于通过偶发和意外事件,捕捉学生的一些奇思妙想,有效地开发和利用生成性的课程资源,以提高语文课堂教学的有效性。

我在教学《枫叶如丹》一课时,课文寓叙事中表达感悟,蕴涵着作者对自然界、对人生的深刻感悟,发人深思,耐人寻味。

在学完课文后,有几位学生不由得谈起自己的感悟。一学生说:“经历过暴风骤雨的美才是成熟的美。”另一位学生说:“经历了坎坷和挫折的美富有韵味。”还有一位学生说:“成熟的美富有内涵。”听到这里,我灵机一动,说:“孩子们,这三位同学的话语综合起来,可以表述为'只有经历过暴风骤雨和坎坷挫折的美,才是成熟的美,独具韵味,富有内涵。'他们的语言充满哲理,含义深刻。”这时,有一位机灵的学生提道:“我觉得他们的话有点像名人名言。”我立刻得到启发,将那句话写在黑板上,并注上五年级二班。这下,孩子们情绪高涨,有的学生十分激动。我顺势激励:“孩子们,今天我们的家庭作业就写学文后的感悟,好吗?”孩子们的脸上洋溢着笑容,满心欢喜地接受了这个任务。

课程资源的正确开发与利用,能拓宽学生的学习领域,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。我们要以开放、发展、睿智的眼光立足于现有的一切可利用资源,切实为培养学生的语文素养打下良好的基石。

(作者单位:青海省民和县马营中学810800)

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