“用联系的观点看问题”教学设计

范竹发

一、教学目标

1.知识与技能

（1）识记和理解整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。

（2）使学生初步具有把握和坚持整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

2.过程与方法

（1）过程：本课教学按照“课堂导入——案例探究——小组讨论——案例探究——小组讨论——课堂总结”的建构实施教学。

（2）方法：①采用案例探究法，倡导新课程理念，启发学生思维，培养学生对现实生活问题的探究与分析能力，实现教学目标。②组织小组讨论和成果展示，充分发挥学生作为课堂学习主体的主观能动性，培养学生合作解决问题的能力。③通过穿插历史典故和时事材料，使学生进一步感爱到学习哲学的有用性，提高学生观察问题和分析问题的能力，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，激发学习兴趣。

3.情感、态度与价值观

（1）树立集体主义观念和公民意识，正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，培养学生的集体荣誉感和公民责任感，做到个人利益与集体利益相结合，个人利益与国家利益相结合。

（2）坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的合作精神，体会合作的乐趣，增强团队意识。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）整体和部分是辩证统一的关系及其方法论要求。

（2）掌握系统优化的思维方法。

2.教学难点

掌握系统优化的思维方法。

三、教学方法

案例探究法、小组讨论与成果展示法、启发式教学法

四、教学用具

计算机多媒体、课件

五、教学过程

创设情境典故导入

典故欣赏：太子丹赠送美人手的故事

同学们，请问大家听说过燕国太子丹赠送美人手的故事的吗？据说战国时期燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

教师：下面请大家来谈谈这则故事体现了什么哲学道理？

学生：思考，发表看法。（3分钟）

（设计意图：联系实际生活，让学生感知生活中整体与部分的现象，引入课题。）

第一环节「探究设计」

教师：将全班学生分成四个大组，分组探究以下现象之间的关系：

（1）学校与其职能部门（教务处、教学处、德育处、科研处、总务处、办公室等）

人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期

（2）平冈中学——高二年级——高二（2）班

（3）“一着不慎，满盘皆输”

（4）“国兴则家昌，国破则家亡”

学生：分组探究（6分钟）

师生交流得出结论：（1）概念：整体是指事物的全局，是事物发展的全过程。部分是指事物的局部，是事物发展的各个阶段。（2）区别：①整体和部分的地位和作用不同。整体居于主导地位，整体统率部分，部分服从和服务于整体。②整体和部分的功能不同。整体具有部分所不具备的功能。（3）联系：①整体和部分不可分割。整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。②整体和部分相互影响。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

（设计意图：引入整体与部分的概念及其辩证关系，突破教学重点）

第二环节「活动设计」

教师：全班学生四人一组，引导小组讨论：“‘一着不慎，满盘皆输说明正确处理整体与局部的关系，先要重视局部。”调控讨论过程，展示幻灯片1。

学生：小组讨论，大胆发言（6分钟）。

师生交流得出结论：（1）“一着不慎，满盘皆输”强调了部分的重要性。部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。因此，正确处理整体与部分的关系就必须重视局部，处理好局部联系。（2）但部分离不开整体，整体的功能状态及其变化会影响到部分。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。因此，正确处理整体与部分的关系首先要立足整体，统筹全局。（3）唯物辩证法认为，整体与局部是相互联系，密不可分的。这要求我们正确处理两者关系时，首先要立足整体，树立全局观念；其次要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。题中观点只看到局部的重要性，而忽视了整体的重要性，因而是不科学的。

（设计意图：阐述整体与部分辩证关系的方法论要求，突出教学重点。）

第三环节「探究设计」

教师：提问，展示幻灯片2（如右图），引导学生探究：田忌是运用怎样的方法赢得比赛的最终胜利？

学生：学生口头表述田忌赛马故事，探究田忌赢得比赛的原因（6分钟）。

师生交流得出结论：（1）着眼于整体性：田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局，注重整体目标；（2）遵循有序性：根据对方的部署，调整马匹的出场次序；（3）注重结构的优化趋向：通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。

（设计意图：引入掌握系统优化的方法，系统的概念及其特征，掌握系统优化方法的要求，突破教学重点和教学难点。）

教师：播放视频《三个和尚没水喝》，展示图片“中国探月卫星嫦娥三号发射成功”，展示幻灯片3～4，引导分析，启发学生思考问题：《三个和尚没水喝》和嫦娥三号卫星成功发射分别反映了什么道理？

学生：观看、思考、回答问题（5分钟）。

师生交流得出结论：（1）当部分以有序、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和；当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各部分功能之和。（2）系统具有整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。系统具有有序性，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。系统具有内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使系统的功能具有了趋向强化的特征。

（设计意图：加强学生系统优化方法的掌握，突破教学难点，同时也深入体现政治课的时事教学功能与理论联系实际的原则。）

第四环节「活动设计」

妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗开水壶要用1分钟，烧开水要用8分钟。洗茶壶要用1分钟，洗茶杯要用1分钟，买茶叶要用4分钟。小明估算了一下，完成这些工作要15分钟。为了使客人早点喝上茶，按你认为最合理的安排，多少分钟就能沏茶了？

教师：引导小组讨论，调控讨论时间，展示幻灯片5。

学生：小组讨论，大胆发言（5分钟）

师生交流得出结论：既要着眼于事物的整体，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，用综合的思维方式来认识事物。附：解决方案（右图）

（设计意图：强化学生的应用能力，用综合的思维方式来认识事物，统筹考虑，优化组合。）

课堂总结：

教师：本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？你的学习效果如何？帮助学生对疑惑问题进行分析与解决。

学生：自我反思，构建本课知识体系，自主练习，完成知识巩固的相关习题，反馈学习效果。（7分钟）

（设计意图：检测学生对本课知识的总结归纳能力，及时了解学生对知识的掌握情况，巩固教学效果，提高学生分析、解决实际问题的能力。）

【课后作业】：

综合探究活动：学生每天的时间是一定的，在一定的时间里，我们要安排好学习、锻炼、休息等各个环节。时间安排的是否合理、科学，直接关系到我们每天的学习效率，关系到我们身心的全面发展。按系统优化原则，围绕“怎样合理安排时间，提高学习效率和促进身心发展”，请为你自己设计一个一天的《作息时间表》。

【教学后记】：

（1）通过采用案例探究法、小组讨论与成果展示法的学习方法，积极倡导了新课程理念，启发了学生思维，培养了学生对现实生活问题的探究、分析和解决问题的实际能力，实现了教学的三维目标。（2）通过组织学生讨论和课堂发言，充分调动学生积极主动学习精神，充分发挥了学生的主体性，积极构建了主体性教学课堂模式。（3）由于穿插历史典故和时事材料，学生进一步感爱到学习哲学的有用性，增强了教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，提高了学生观察问题和分析问题的能力。

（作者单位：广东省深圳市龙岗中学518116）