谈政治课堂教学的多样性

2014-04-29 00:44韦勇
中学课程辅导·教学研究 2014年13期
关键词:多样性政治课课堂教学

韦勇

摘要:政治课,由于教材本身抽象乏味,再加上教师满堂灌、填鸭式的教学方法,极易使学生失去学习兴趣,课堂教学效果极不理想。因此,积极进行创新设计,搞好课堂情境创设,调动学生求知欲望,发展学生创造思维,成为思想政治课教学的“当务之急”。本文主要就如何实现政治课堂教学的多样性进行了简要论述,旨在与同行分享。

关键词:政治课;课堂教学;多样性

中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)05-0010

政治课,由于教材本身抽象乏味,再加上教师满堂灌、填鸭式的教学方法,极易使学生失去学习兴趣,课堂教学效果极不理想。因此,积极进行创新设计,搞好课堂情境创设,调动学生求知欲望,发展学生创造思维,成为思想政治课教学的“当务之急”。

一、精心创设导语

导语,即课堂教学的开场白。精心设计的导语,既能激发学生的兴趣,增强对学生的吸引力,又能承上启下,让课堂教学水到渠成、轻松自如;反之,导语枯燥乏味,照本宣科,平铺直叙,只能让学生兴味索然、精力涣散,教师也难以得心应手,结果劳而无功。因此,教师在上课前,要从整体上把握知识的内在联系,抓住每堂课的重难点,有针对性地创设新颖别致、妙趣横生、幽默诙谐的导语,才能收到良好的教学效果。

例如,在讲授《生活哲学》中“矛盾的特殊性”一课时,笔者设计了这样的导语:生地茄子、熟地瓜;生地菜仔,熟地花;近水知鱼性,近山识鸟音;量体裁衣,因材施教。千篇一律,一刀切,不分青红皂白各抒五十大板。这两种观点有何不同呢?究竟是怎么回事呢?同学们能回答吗?这就涉及到我们要学习的矛盾的特殊性的原理及方法论——具体问题具体分析。如此一段简短的导语,诱导启发学生积极思考,认真听讲,主动探索,效果很好。

二、热点情境创设

理论是灰色的,而生活之树常青。理论联系实际是政治课的基本原则,学生最关心当前的热点。教师若能恰如其分地把最新出现的在国内外有重大影响的政治、经济、军事、科技、人物等热点事件,与教材内容紧密联起来,并作为切入点授课,则能激发学生探索求知的欲望。让学生把基本理论与社会热点问题联系起来学习,并在此基础上分析、综合,从而解决难点,加深理解。这样,不仅培养了学生分析问题、解决问题的能力,而且使理论与实际相结合,为政治课注入生机活力,激活政治课堂,激发学生的学习激情、求知欲望,从而提高学习效率,达到事半功倍的学习效果。

利用热点做好情境创设,其实不难。它要求教师多看新闻报道、报刊、杂志,做到与时俱进,关注国内外的热点时事,做好相关资料的搜集和整理分类储存,并适时地、恰如其分地引进课堂,以拓展学生的视野、点燃学生的求知欲望,最大限度地调动学生学习的积极性。

三、音乐情境创设

中学生非常喜欢流行音乐,容易与流行音乐产生情感共鸣。如何利用学生这一爱好来充分调动他们学习政治的兴趣呢?这就需要教师平时精心搜集音乐素材,与时俱进,关注流行音乐,紧跟时代潮流,获取多方面信息,精心选择乐曲,做到超前备课。

例如,在讲授《政治生活》中《民族区域自治制度》时,以《众志成城》和《爱我中华》两首歌曲作为新课的导入,加深了学生对我国各民族平等、团结、共同繁荣的理解,对“破坏民族团结,搞民族分裂活动是背离历史潮流,是不得人心的”这一观点有了更深刻的认识,有利于增强民族的凝聚力和向心力,有利于增强学生的爱国主义情感。

在音乐情境创设时需注意:一是所选音乐一定是具有中国特色的社会主义先进文化内容的音乐,是健康的、积极向上的;二是所选音乐与教学内容密切相关。

四、故事情境创设

多年来,由于思想政治课教学方法保守、陈旧,教学模式僵化、呆板、缺乏课改锐意创新精神,使学生感到枯燥乏味,课堂气氛死气沉沉、缺少激情,在一定程度上抑制了学生应有的生机和活力,抽象、晦涩一时成了思想政治课的代名词。在新课程改革背景下,改革教学模式,创设故事情境,以故事的趣味性、悬念性、教育性来调动学生的积极性,不失为一种好的情境创设的做法。

例如,讲授《具体问题具体分析》这一课时,将故事《邻有五子》引入课堂。这个小故事,使学生对所学知识印象更深,理解也更深了,其效果不言而喻。故事情境创设,使教师和学生都获益匪浅。

五、悬念情境创设

教师可通过讲故事或列举实例,从中巧妙地设置一两个悬念来激发和诱导学生的学习欲望、好奇心及探索的要求。安排这种悬念诱导式教学情境,可以使学生集中精力、全神贯注、积极探索,内心世界里产生跃跃欲试的强烈意识,想方设法破解教师所设置的悬念,从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”、生动活泼的状态。

实践证明,我们教师只要留心找情、精心设境、以情引境、因情化境,达到情景交融、浑然一体,中学思想政治课教学就会“水到渠成”,达到事半功倍之效,这也正是新课标追求高效教学的内在要求。

(作者单位:江苏省盐城市义丰初级中学 224000)

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