对学困生转化工作的点滴看法

2014-05-19 06:53陈香政
中学课程辅导·教学研究 2014年12期
关键词:荣誉感应付闪光点

陈香政

学困生是指那些在学习成绩和思想品德方面暂时落后的学生,他们人数虽少,但活动能量大,会影响班级的正常教学工作,甚至学校、家庭和社会也会受到影响。因此,我们既要客观分析他们形成的原因,又要善于利用他们身上的闪光点,作为转化的契机,从而切实有效地促进后进生良性转化。

他们的心里因素主要表现在以下几个方面:

一方面是非观念模糊,学困生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有的学生把向老师反映情况说成是“告密”,把包庇同学的错误看作“讲义气”等等。正因为学困生在头脑里是非颠倒,糊涂观念占上风,辨别能力差,所以往往凭个人欲望和兴趣,有意无意做出一些不道德的事。个别学困生接受了社会上错误的道德观,以至于干出损人利己、违法乱纪的事来。

另一方面缺乏强烈的求知欲,学习能力较低学困生往往没有明确的学习动机和学习目的,学习还没有成为他们的内在需要,多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习,对自己没有什么要求。与同年龄儿童相比,他们的智力发展较慢,学习能力较低。表现在注意力不集中,懒于观察和质疑,习惯于死记硬背,特别是思维能力发展缓慢,因此学习成绩较差。

但是,对学困生的教育没有现成妙策和固定模式,我们要摸清情况,找准问题,对症下药,热情耐心,持之以恒,定会促进后进生良性转化,多年来,我对后进生教育主要从以下几个方面入手,收到较好的效果。

1.培养学习兴趣,提高学习成绩

紧紧围绕着学习做好他们的思想工作,改变他们的后进状态。如通过参观展览,引起他们学习兴趣,提高他们的求知欲望;通过给他们补课、指导学习方法,来提高学习成绩;根据他们的爱好和特长,组织他们参加课外学习小组和科技小组的活动。我还根据学困生自身的学习基础,给他们制定不同层次的学习目标。同时,我也和其他任课教师统一思想,齐抓共提,这样,他们的学习兴趣越来越浓,学习积极性和学习成绩逐步提高,有的学困生还主动要求提高目标,由此可见,学习上的进步已有效地促进他们思想上的良性转化。

2.保护自尊心,培养集体荣誉感

学困生既有自卑感,又有自尊心,两者交织在一起。如果班主任嫌弃学困生,采取简单粗暴的方法,就会损伤他们最敏感的自尊心,使他们产生不满和反抗心理,最终导致他们拒绝一切正确教育。因此,我们必须保护学困生的自尊心,善于发现他们的“闪光点”和微细的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,使他们看到自己的长处和进步,从而克服自卑心理,重新点燃起自尊心的火种,获得克服缺点的勇气和自信。同时,我们还必须使学困生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感,鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

总之,能不能做好学困生的转化工作,不只是关系到一个学生的前途,还关系到一个家庭的幸福,一个班级的荣誉和社会风气。我们要从一切方面去了解后进生,坚持从实际出发,一把钥匙开一把锁,从而行之有效地促使后进生良性转化。

(作者单位:青海省海北州祁连山小学812200)

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