让学生在互学、对学中掌握知识

黄慧芬

摘要：当前，在高中思想政治课程的学习中，教师为学生提供相关课题进行探究，让学生在互学、对学中掌握知识，能够很好的提高教学效果和教学效率。本文对高中政治教学中，让学生在互学对学中掌握知识的教学方式进行了探讨，期望通过本文的写作，促进高中政治教学质量的提高。

关键词：高中政治；合作学习；互学对学

在高中阶段的政治课程学习中，由于学生面临着高考，学习压力不断增大，如何让学生能够快乐高效的学习，是每个教育工作者考虑的重要课题。在新课改实施的背景下，互学和对学成为一个很好的学习方式，互学可以是每个学生与学生之间进行探究性学习，也可以是小组之间开展讨论合作式学习，这种全新的教学方式，能够很好的提高教学效果和教学效率。笔者从事高中政治教学工作多年，现结合自身教学经验对让学生在互学对学中更好的掌握知识措施，开展浅显的探讨。

一、为学生创建互学对学的快乐学习氛围

互学要求学生之间良好的配合与合作，具有较好的团队精神和协作能力。作为政治教师，应当为学生创建一个互学对学的快乐学习环境，让学生能够开展积极的交流，互相帮助互相协作，提高学习的效率。要求教师要抛弃传统单一的教学方式，让所有的学生都能融入到互学的快乐学习氛围中，充分发挥自身的聪明才智。在学习新课程之前，教师可以针对将要学习的教材内容，对学生进行分组，每两个学生一组，或者几个学生一组，让学生对新课程内容进行预习，不懂的可以自由讨论，提出自己的见解和想法，既可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，也能够起到互学对学的良好学习效果。

例如，在学习必修一《多变的价格》这节课程时，教师可以多媒体为学生播放日常用品的价格，如洗发水、毛巾以及家用电器等，由于学生对这些物品非常熟悉，同时对多媒体图片展示也有很大兴趣，因此，学习热情很高，学习氛围较为轻松愉快。此时，教师可以设置几个关键词，如房价、物价，让学生进行讨论，学生能够很好的进入状态。在这一过程中，教师发挥着巨大作用。创设互学对学的教学环境，需要教师与学生思想不断碰撞，将现实生活中的事例引入到教学中，唤起学生的学习主动性，增加学生的学习兴趣，并促进政治教学质量的提高。

二、让学生在问题探究过程中互学对学

在高中思想政治课程的学习中，教师为学生提供相关课题进行探究，让学生在互学、对学中掌握知识，同时也是培养学生创新能力的有效方式。探究问题的过程是考验学生思维能力和解决问题能力的过程，需要学生进行不断探索和创新，只有这样才能促使问题的解决。需要注意的是，不论是在课题研究准备阶段，还是课题研究过程中，都应当强调每个学生的参与，让他们开展合作学习。将科学的研究方法放在首位，并让学生形成课题研究的清晰思路，学会使用科学的研究方法。首先，要根据选择的课题，制定科学明确的研究目标，为课题研究树立正确的方向。其次，要制定完善的问题解决方案，分析问题、寻找方法、付诸实践。并让学生学会合作，在课题研究分工的基础上，搞好合作，具有良好的团队意识，集思广益，互学互助，以创新的方式将问题解决。

互学对学不是一个人是的事情，需要一个班级或多个学生组成的团队来进行完成。教师要充分调动学生的积极参与意识，为学生讲解问题研究的重要意义，同时，也使问题研究成为思想政治教学的一个组成部分。而要想达到促进每个学生都能熟练的掌握政治知识，必须要让每个学生真正参与进来，使每个学生都认识到自己是课题研究的重要一份子。

三、借助多种教学方式提升互学对学效果

在当前的高中思想政治教学中，科学的教学方式多种多样，要想使互学这一教学方式发挥出更好的效果，可以将自主学习与合作学习相结合，增强互学对学学习方式的有效性。对于学生遇到的疑难问题，教师可以让学生先进行自己思考，通过自主学习的方式促进对问题的发现，如果仍然不能解决，可以采用互学的方式，让学生之间进行讨论解决，由于学生前期进行了自我思考，在讨论是也能够发挥更好的效果。

例如在讲必修四《实现人生的价值》时，有些学生不能正确的区分价值观的正确性，如对金钱的态度、享乐的态度等。因此，可以让学生先查资料并进行自我反思，然后进行小组讨论，让学生正确对待金钱，避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。采取自主学习与合作学习相结合的教学方法，能够很好的提升学生互学的效果，掌握的相关政治知识也更加牢固，促进了学习水平和教学质量的提高。

四、利用课外活动让学生进行互学对学

利用丰富多彩的课外活动开展互学对学是让学生掌握知识有效途径之一。除了思想政治课堂教学之外，还可以开展与政治课程相关的课外活动，既可以丰富学生的生活，也能够促进学生对课程知识的掌握和教学质量的提高。例如，开展辩论赛，在学习必修三《文化的多样性与文化传播》这节课程时，可以开展辩论赛“世界文化的多样性是有利还是有弊”，一方学生认为文化多样性利大于弊，而另一方学生认为弊大于利，通过双方的辩论，发掘学生的潜能，培养学生面对问题解决问题的能力，将创新性思维运用到辩论活动中，并对教材中知识点熟练掌握。还可以开展演讲活动，讲述当前的时事政治，将正在发生的政治问题与教材内容相结合。活动课的形式要不拘一格，只要是围绕培养学生的参与意识和创新能力，充分发挥学生的主动性，让学生在活动中获取知识，激发学生的学习兴趣，从而提高政治课的整体教学质量。

此外，将思想政治教学与生活实际相结合，使学生将所学知识去观察、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，强调理论联系时政、联系生活，只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，促进对政治知识的理解掌握。

综上所述，在高中阶段的政治课程学习中，互学和对学成为一个很好的学习方式。作为政治教师，应当为学生创建一个互学对学的快乐学习环境，为学生提供相关课题进行探究，让学生在互学、对学中掌握知识，促进学生学习水平和教学质量的提高。

参考文献：

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