初中英语快乐课堂刍论

赵晟

作为一个教育工作者，我认为建立一个快乐的课堂，让学生在轻松的环境中快乐的学习，健康地成长具有重要意义。为此，笔者结合自身教学经历，谈谈个人对快乐课堂教育的浅薄看法，以飨读者。

一、快乐课堂教学的意义和必要性

快乐课堂，顾名思义，就是一种充满欢快轻松的教学模式。快乐是一种内蕴着理性精神的、积极地个性情感体验。快乐课堂是以重组教室生态为标本，以“学习活动单元”为导引，以“学习模块”为教学流程，以“自主思考、同伴互助”为学习方式，以师生“共同成长”为追求目标教学模式。它生命源泉在充满生动、和谐、情趣，是在以人为本的人性化教育的具体体现。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

二、快乐课堂的主要任务和内容

1. 教师教育观念的更新，是快乐课堂的前提

思想决定意识，意识决定行动，行动决定成果。作为一名老师，无论课上或课下，应与时俱进，跟上时代的步伐，捕捉教育信息，在不断学习中提高自身素质、完善自我。在以创建和谐快乐的课堂中，老师必须摒弃“师尊徒卑” 的师道尊严传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态，带动指导学生学习，保持和蔼可亲的态度、民主正派的作风，尊重学生的主体意愿，才能使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效的硕果。教学就是“为了学生的一切，为了一切的学生”，只有在这种不断更新的观念中，给学生以主动性，才能使教育一路欢歌。

2.教师教学行为的改善，是快乐课堂的保障

教学行为是指教学的整个思维和过程。有效教学行为是促进学生学习与发展，并有利于老师自身专业成长的教学方式。

（1）从仪表、语言、动作开始作出表率，做一个让学生喜欢的老师。“Love me， love my dog”，让学生在老师得体大方、高雅朴素的穿着中，简洁生动、幽默风趣的语言里喜欢上你，从而喜欢上你的课，让他们在欢快快乐中完成学习任务。

（2）准确定位，做学生的引路人和领航者。“师者，传道授业解惑矣”，在教育教学过程中，学生会出现各种不同的困惑，为师者，就应雪中送炭，引而不露、指而不明地启发学生，帮助学生解决问题；在教学中，应身体力行，感化学生，做一个学生在迷路时的引导者，让他们学会辨别方向，从失败中总结经验。

（3）以人为本，树立平等尊重的教学理念。我认为学生的快乐多数来自老师对他的尊重，在对待师生关系中，应该充分尊重每一位学生的人格及尊严。一个不经意的抚摸、一句漫不经心的问候，都会让学生感到老师对他的关注与理解，只有这样，他们才能在喜悦中授受新知，完成任务；在教育过程中，也要学会赞赏每一位学生，使他们感悟到自己的人生价值，树立学生在学校不是简单学习a＼b＼c学习过程，而是生命的一个成长历程的理念。为师者唯有尊重学生，把学生视为自己子女，走进他们内心世界，了解他们的需求，让他们每节课都有所收获，他们才能品尝成功，感受快乐。

3.主动参与，是打造高效快乐课堂的关键

陶行知先生说过：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。 老师要努力构建平等、和谐的师生关系，使学生自主参与学习过程。

首先，老师的教学作风应力求民主。应克服“教师本位”的权威心理，尽量与学生一起共同设立学习目标，拟定学习计划，经常与学生共同讨论问题，共同维护课堂秩序，使课堂气氛活跃有序。学生只有在宽松和谐、不惟书不惟师的氛围中，才能亲近老师，大胆发表自己的意见，所以在教学过程中，老师要本着为学生创造能开口说英语的快乐环境，让学生心情舒畅，使课堂激情四溢，学生智慧的火花才能不断绽放。

其次，老师应注意情感的投入，还学生以主动性。“感情投资”，是我一向遵从的教育原则，时常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、欣赏、尊重的情感信息，在师生相互尊重信任的融洽关系上，学生就能由“苦学”变为“乐说”，才能为英语学习中的“合作学习”奠定基础。

再次，学生与老师之间、学生与学生之间通过合作进行研讨和探究，促进学生的主动发展，培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的实践能力。学生只有在合作学习中，才能体会到乐趣。在教学中，我通常在Pair work和Group work上不惜时间，让学生展现自我，激发兴趣，发展智能，促进其创新思维的发展。只有还民主给学生，才能变课堂为学习的天堂，才能让他们享受到学习带来的乐趣。

三、快乐课堂的目的和发展趋势

在教育教学新课程改革如火如荼、“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐的今天，建立一个快乐的课堂，符合当代素质教育的理念和目的，是历史发展的必然趋势。我们何不借鉴一些名校的先进经验，如洋思、杜朗口、即墨二十八中等一批叫响全国的“教育品牌”，他们是百花园中的芬芳奇葩。 “和谐互助策略”是即墨二十八中的优化课堂教学的关键，“先学后教，当堂训练”，这是洋思人教学致胜的法宝。

“快乐学习，快乐教育，快乐生命”，是快乐课堂的最终目的。在有效的四十五分钟，“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切的学生”，正如洋思中学校歌中所唱的那样：“先学后教，播下了智慧和希望。” 只有大胆激发学生的积极性，才能大大提高课堂教学的效率；只有让学生在学习过程中表现出愉快心理，他们才能高歌“我要学”，才能变被动为主动，这就是快乐课堂之追求与目的。

总之，快乐课堂的构建，和谐的师生关系是关键。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要充分发挥老师的主观能动性，全面提高自身的综合素质，才能更好地建立快乐课堂，谱写新时期教学和谐奋进的新篇章，让师生在共同成长的道路少一分缺憾，多一分成功，让教学之路鲜花绽放！