思想品德课如何培养学生的自主学习能力

杜光利

为了改变过去传统的教育教学模式，改变过去那种“填鸭式”的教学方法，让学生变被动学习为主动学习，把课堂还给学生，确实让学生成为学习的真正主人，给学生创造一个自主互动、自我展示的平台，充分调动广大学生的积极性，改变过去那种教师讲学生听，教师巡回检查，学生死记硬背的课堂教学，充分活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习，在自我展示中互相取长补短，培养学生的自主创新能力，并培养学生能够用课堂中学到的知识去有的放矢地解决现实生活中的问题，激发学生对学习思想品德课的学习兴趣。

以学生为中心，以学生为主体，切实让学生做学习的真正主人，让广大教师成为学生学习的引导者、合作者和参与者。实行精讲点拨、精讲多练的全新的教育教学新理念，激发诱导学生对学习的浓厚兴趣，把课堂还给学生，让广大学生能够畅所欲言，把自己对问题的不同看法和做法提出来，进行课内交流，使课堂形成一个你争我辩、各抒己见，最后找到最佳解决问题的方法，收到理想效果的新型课堂。

这种教学方法要解决的问题就是：

1.学生如何去自主学习，怎样进行自主学习，怎样掌握自主学习的技巧和方法，怎样学会在自主学习的过程中去发现问题，分析问题，解决问题，而不是流于形式。

2.学习小组内学生应怎样进行合作？怎样去完成教育教学任务，怎样去分析挖掘更深层的问题。

3.如何快速把握课堂内所学的问题，怎样去巩固和记忆这些问题，做到当堂达标，并运用课内所学知识去解决现实生活中遇到的问题，并掌握怎样运用这些知识点去解决一些时政的热点问题。

4.怎样提高课堂效率，如何达到自主高效，让学生在有限的四十五分钟之内去掌握更多的知识。在四十五分钟之内去吸收和消化课堂内所学的知识。整理本课时内所学知识的知识结构。

5.怎样让学生在课堂上进行自我展示。学生能够在课堂上有条理的将自己的观点和看法用语言恰如其分的表达出来，能充分的将自己的思路叙述条理，明确的告知同学们，这是交流展示中的重要内容，这就要在平日的教学中注重对学生语言表达能力、概括问题分析问题能力的培养，教师要对展示的同学及时给予肯定、表扬和鼓励，引导学生总结经验，怎样能够用简洁的语言文字将自己要阐述的问题表达清楚。

6.如何在课内进行反馈矫正练习，反馈练习中应注意哪些问题。反馈矫正练习是针对一课时所学知识内容，学生对知识点掌握情况的一次检测，检测学生对本课时内所学内容的知识结构、重点难点的掌握情况，是对学生对本课时内劳动的一种肯定，也是教师检测学情的一种重要手段，应该注意的是反馈的题目不要过多过难，要注意真正达到检查所学内容的目的。7.怎样让学生将所学知识进行拓展提升

拓展提升是学生将所学知识进行融会贯通之后的一次质的飞跃。拓展提升在课内，更可在课外，这样可以给学生一个充足的学习空间，让学生分析、归纳、概括、总结所学知识，使学生在知识能力、情感态度等方面更上一个新的层次而不是将所学知识进行死板硬套，使知识僵化，这也是培养学生个性、张扬学生个性的一种手段。

这种教改方法的具体操作程序大致可分为以下几个环节：1.自主学习。2.交流展示。3.整理消化。4.反馈练习（当堂达标）。

自主学习包括：情境导入、学生自学、教师点拨、小组合作。学生自学：自学过程中要求独立思考、独立完成提纲，对自己的疑难困惑进行标注，以便在小组交流时解决。教师点拨：学生自学过程中教师密切观察学生的自学情况，对个性问题进行个别指导，对共性问题给予及时点拨。小组合作：确保交流有效，完成基础目标，对标注的疑难问题重点交流，组内疑问及有价值的问题提出来作为班内展示的内容。

交流展示：1、准备：对自学课中提出的问题进行讨论交流，小组内研究展示的方法。2、交流：交流中要展示自己对问题的疑问，看法及解决问题的方法。在交流过程中其他小组也可提出疑问或给适当点评。

整理消化：对课堂所探讨的重点问题进行梳理，背诵记忆重难点问题，小组内自查落实。

反馈练习（当堂达标）：由于时间有限，针对本学科特点可选择题型灵活而又能考查学生学习效果的一些题目。如：填空，选择、判断、简答等。做到即能考查学生对知识的掌握情况，而又不能考查的题目太难挫伤学生的学习积极性。

拓展提升：在课内对学生展示不透的内容及方法教师要及时点拨、强调，提醒学生注意。在课后，让学生能够有足够的时间去分析、归类整理这些问题，同时可以运用多种手段去寻求答案，如上网查找、查阅资料等，拓展学生的视野，培养学生的自主学习能力。

以上是我在教学中的一些做法，我是这样说的，也是这样做的。实践证明：大胆进行教育教学改革，不仅提高了学生的学习积极性，提高了课堂效率，更解放了教师。使教育教学质量大幅提高。当然教改之路任重而道远，新的教学方法也如雨后春笋层出不穷，我一定加倍努力，继续站在教育改革的潮头，以自己的实际行动来热爱自己从事的教育事业。