浅谈新课标下高中数学教学要处理好那些关系

庞春英

在1983年，邓小平就高瞻远瞩地提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”进而十多年来，我国基础教育经历了恢复、稳定、开发等阶段，取得了令人满意的成绩。但是随着改革开发的不断深入，随着我国加入世贸组织，社会对人才的需要原来原高，我国的基础教育已经不能适应时代发展的需要，因此教育部决定大力推行基础教育课程改革，调整结合改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建新的基础教育体系。并通过基础教育的改革，促进教师的教学观念的更新，促进教与学的方式的改变。高中数学课程改革虽然比较复杂，但要提高我们的课堂教育教学质量，本人认为教学时要认真的处理以下几个关系是很重要的，现提出来供大家参阅。

一、新与旧的关系

高中数学的一大特点是系统性非常的强，新知识均是从旧知识的基础的上发展起来的，因此，我们在讲解新课时，一定要用上三、五分钟复习一下前面所学的知识，这样可以引起同学们回忆、联想，便于我们引入新课，讲解新知识。同时我们讲解新知识时，又要尽量的联系旧知识使知识之间发生联系，学生学起来就比较容易得多。当我们上完新知识时，何时复习所学的知识，这就要根据我们所学的内容的深度和广度去确定，更要根据学生所掌握的程度去灵活确定。

二、深与浅的关系

高中数学必须从学生的实践经验和旧有知识出发，从心里角度来说符合学生的认知规律。教学时由浅入深非常重要。我们很多老师授课时由于对教材钻研不够，对学生了解不深，或者就是我们经常听到的“混一天算一天”的态度，基本不去备课，要上课了就匆匆忙忙的去“混”那四十五分钟。有的老师误认为上课时讲浅了学生乏味，只有讲深奥，才会吸引学生的注意力，才会让学生佩服这个老师水平高，其实，我们这样做使得学生学到的知识很不扎实，有的学生可能根本就没有听进去，囫囵吞枣，食而不化。要知道，深是浅的发展，只有着手与浅，才能立足与深，两者不可偏废。至于深浅的比例，要更具我们数学大纲的基本要求去灵活掌握，新课标中明确提出特别要立足与浅，只有面向大多数学生，才能大面积的提高我们的教学质量。提高我们学生的能力。

三、多与少的关系

多与少是矛盾的，在一定条件下它们可以相互转化。例如，当前很多学校的高中学生学习状态是加班加点的搞题海战术，不断的增加考试次数，举行什么月考，周考等。目的就是“提高教学质量”。结果我们的学生学得生吞活削，浅尝辄止，即抓不住重点，又缺乏能力。很多同学学得昏头转向，觉得学习是一种罪过，根本享受不到学习的乐趣，时间久了对学习就会失去信心，产生厌学，甚至想逃课。有经验的老师授课前一般是先认真钻研教材，精选例题、习题，特别注意突出知识中的重点、难点。抓住关键，不断的改进自己的教学方法，充分利用课堂45分钟，使学生学的轻松愉快，并能具有举一反三的能力。有的老师认为这样讲得少，其实，这儿虽然讲得少，练得少，考得少。但是，让学生所学到的东西却比较多。效果比较明显。对此，本人认为高中课堂教学要少而精，才能“以少胜多”，要做到以少胜多就得认真钻研教材，吃透教材里的基本内容。更要改变我们的思想，努力学习教材教法，学习教育先进的理念。

四、宽与严的关系

高中数学是比较严谨的一门自然科学，课堂教学固然要求比较严格。首先，教师应有严肃认真的教态，使用严密、准确的数学语言，进行正确合理的板书。其二，要求组织学生要聚精会神的听讲，力求我们的学生要做到当堂理解、消化。能进行一些简单的运用。其三：作业要求不能马虎，书写要求认真，量要足。既然这要要求就得我们老师下来要认真的检查，不可掩过饰非，浮而不实，对后进生我们要多去关怀，鼓励，让他们对学习数学充满信心。

五、讲与练的关系

高中数学教学中，我们老师在讲解知识的同时，必须要进行一定的相关的练习。这种练习一般包括阅读教科书，展开讨论，查阅质料、解题等。有时先讲后练习，通过练习加深对所学内容的理解和巩固；有时先练习后讲解，通过练习发现规律，上升为理论，再指导实践。因此，我们教学中的讲于练始终相互作用着的。最终均为教学服务。至于讲与练所占的比例如何，上课时怎样安排。这就得根据我们的教学内容、教学的年级来确定，本人认为，一般低年级的练习偏大一点，讲解稍少一点。年级越高，讲的内容就要多一点，练习就会少一点。

以上阐述是我们新课标下教学数学时特别要处理好的几个关系，争对当前的高中数学教育，如何提高我们的教学质量，提高学生的能力。这就要我们工作在第一线的教师还得加大这方面的研究。

（作者单位：广东省肇庆市封开县江口中学526500）