不同项群优秀运动员群体职业性格对照研究

李 铂 郑 毅 姚 佳

近年来，北京市竞技体育事业取得了长足进步和发展，尤其是足球、排球和篮球三大球项目取得了优异的成绩。这些进步和成绩的取得与优秀运动员的无私奉献和艰苦训练密不可分。这些运动员中有站在冠军奖台的顶尖选手，更有默默无闻，甘于奉献的业余选手。作为北京市竞技体育职业发展的宝贵财富，他们长期从事着艰苦的运动训练，奉献了自己宝贵的青春年华。风华过后，他们面临的是人生的二次选择。由于我国体育的体制，使得大多数运动员退役后一般学历层次较低，走向社会后很难实现自主择业，以致当前出现了许多优秀运动员的权利被侵害事件，运动员社会保障制度不容乐观［1］。拍卖金牌的奥运冠军高凤莲，从事搓澡生活的女子举重全国冠军邹春兰，因患“睡眠呼吸暂停综合征”离开我们的亚运会男子举重冠军才力，给我们的运动员保障工作敲醒了警钟，使我们看到运动员保障工作的重要性。

MBTI(迈尔斯－布里格斯类型指标)职业性格测试是用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策和对待生活等方面的心理规律和性格类型［2］，主要用于职业发展、职业咨询等方面，是目前国际上应用较广的人才甄别工具［3］。

本研究的主要目的在于通过对不同项群运动员进行MBTI职业性格测试，了解运动员群体职业性格类型的共同特征，探讨不同项群运动员个人发展的行为规律和潜在的职业能力，为根据不同项群特点的运动员二次择业的职业技能培养课程设计提供理论依据，为运动员二次择业的职业生涯发展规划提供帮助［4］。

1 对象与方法

1.1 对象 为北京市优秀在役运动员，随机抽取126人，其中男运动员54人，女运动员72人。表现性项群运动员24人，格斗对抗性项群运动员41人，同场对抗性项群23人，隔网对抗性项群22人，体能类项群16人。平均年龄在18～22岁之间。

1.2 方法

1.2.1 量表调查法 专业心理工作者 采用MBTI职业性格测试问卷进行调查，发放问卷140份，实际回收有效问卷126份(90%)。

1.2.2 研究工具 本研究使用了迈尔斯－布里格斯类型指标(MBTI)职业性格测试问卷。这套测评问卷具有系统性，将主要的人格维度有机地结合，反映人格特征的全貌。从文献上看，MBTI具有较高的信度和效度，α系数在0.88～0.94之间，通过多次测试证明，大多数项目具有较高的鉴别力，结构效度较好［5］。

1.3 统计处理 回收有效问卷经过心理测试软件系统和SPSS 20软件包统计，得出结果。

2 结果

2.1 运动员职业性格特征分析

2.1.1 运动员测试结果分析 根据统计分析，运动员MBTI职业性格测试结果如表1所示。

表1 运动员MBTI职业性格类型统计

从表1的结果分析，运动员的职业性格类型分布较广，在16种性格类型中涉及到13种性格类型。其中居前4位的是ENFJ(外倾、直觉、情感和判断型)、ISFJ(内倾、感觉、情感和判断型)、ESFJ(外倾、感觉、情感和判断型)和INFJ(内倾、直觉、情感和判断型)，占到总测试人数的73.8%。4种性格类型中，在F－T(思维－情感)维度和J－P(判断－知觉)维度上，全部选择的是F因子和J因子，显示出运动员能够常从自我的价值观念出发，变通地贯彻规章制度，做出一些自己认定是对的决策，比较关注决策可能给他人带来的情绪体验，人情味较浓的信息处理特点，以及目的性较强，一板一眼，喜欢有计划、有条理的世界，更愿意以比较有序的方式生活的行为方式特点。

2.1.2 运动员群体优势职业特征分析 从测试结果分析，运动员群体具有以下优势职业特征:精力充沛:热情、精力充沛，具有责任感。具有平和的性格和忍耐力，擅长外交。做事有效率，有毅力，有活力，能够长期保持良好的状态，工作进取，力求高效［5］。协同合作:乐于助人，乐于合作。有团队合作精神，愿意并善于与他人共事。能够信任他人，愿意与他人相处，为达成一致善于妥协，善于帮助别人。他们愿意与同伴合作解决问题，渴望为他人幸福做贡献［2］。注重自我发展:愿意为自我提升和成长付出努力;努力发展自己的技能并获得新技能以提高工作绩效，对学习充满热情和信心［6］。谨慎、有序:慎思而行，仔细地考虑其行为后果。他们能恪守自己的责任与承诺，具有本能的洞察力。他们有创造力，能够独树一帜地解决问题。忠诚、奉献:他们具有强烈的情感，能够理解他人的感受，具有为他人服务的意识［3］。独立、坚持:坚定的原则和正直的人性。不会冲动或者急躁，也不会草率地做出冒险的决定。

2.1.3 运动员群体适合职业类型分析 根据MBTI的测试结果分析，运动员群体在社会服务型、健康护理型、零售推销和商业型、教育咨询型、创造型等职业领域具有明显的职业优势［7］。

社会服务型。社会服务职业要求人致力于帮助他人，对于个人或社会的问题思考并提出新的解决方法。社会服务工作是在一个传统、稳定、有序和制度化的环境中，并且能为别人提供使用假合资非常高的服务。例如:社会福利工作人员，社团工作者，家庭健康社会服务人员，教育行政人员，社会工作者(老年服务)等职业。

健康护理型。健康护理职业是通过学习技能帮助他人生活得更加容易，减少痛苦和创伤。这些领域要求有较强的实际操作能力和严格遵守运行程序的标准，与他人简历亲密的关系。例如:护士、营养师、按摩治疗专家、运动生理专家、家庭运动医生、理疗专家、药剂师等职业。

零售推行和商业型。这种类型的职业要求与客户建立长期密切的联系，对待客户友好和诚信。例如:人事资源经理，组织机构的发展顾问，工作小组培训人，商业销售，体育设备商品上销售，市场人员，旅行推销员，客户销售代表等职业。

教育咨询型。这种类型的职业要求在与他人保持密切联系的同时也能使人保持独立性，从业人员要求一定的创造型和充沛的精力。例如:教师，运动教练，家庭教师，培训讲师，特殊教育工作者等职业。

创造型。这种类型的职业要求注重细节以及同别人合作意向满足客户的需要和愿望迈进的能力。例如:艺术家、音乐家、小说家、设计师等职业。

2.2 不同项群运动员MBTI职业性格特征分析 为了更深入地了解运动员群体职业性格特征，在研究中我们还对不同项群的运动员职业性格进行了比较研究，研究结果见表2、表3。

表2 不同项群运动员MBTI职业性格ANOVA方差分析

表3 不同项群运动员MBTI职业性格ANOVA方差分析多重比较

表4 格斗对抗性项群和同场对抗性项群运动员MBTI测试结果比较

表2、表3可以看出，通过ANOVA单因素方差分析，显示在不同项群之间运动员的职业性格呈现显著性差异。通过多重比较发现，在同场对抗性项群和格斗对抗性项群之间存在显著性差异。而在其他项群之间不存在显著性差异。

表4显示，同场对抗性项群运动员群体的职业性格类型主要集中在ISFJ(内倾、感觉、情感和判断型)。不难发现，同场对抗性项群以集体球类项目为主，多年的集体训练造就了运动员们乐于与同伴相处，忠诚、富有奉献精神和同情心的个性特点［4］。他们意志清醒而有责任心，理解别人的感受，他们平和谦虚、勤奋严肃。他们温和、圆通，支持朋友和同伴。他们乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人。他们利用个人热情与人交往，在困难中与他人和睦相处。基于以上个性特点，他们可能适合的职业以家庭运动医生、理疗专家、健康护理、营养专家、社会工作者、客服代表、办公室经理以及室内装潢设计师等为主。

格斗对抗性项群的运动员群体的职业性格特征与运动员群体的共同职业性格类型一致，他们忠诚、坚定，精力充沛，满腔热情，富有责任感，具有条理性［4］。他们可能适合的职业以运动教练、公关经理、教师、销售服务等为主。

3 讨论

运动员群体的职业性格主要集中在ENFJ(外倾、直觉、情感和判断型)、ISFJ(内倾、感觉、情感和判断型)、ESFJ(外倾、感觉、情感和判断型)和INFJ(内倾、直觉、情感和判断型)，占到总测试人数的73.8%。

运动员群体的优势职业特征表现为精力充沛，协同合作，注重自我发展，谨慎、有序，忠诚、奉献，独立、坚持。

运动员群体在社会服务型、健康护理型、零售推销和商业型、教育咨询型、创造型等职业领域具有明显的职业优势。例如:护士，营养师，按摩治疗专家，运动生理专家，家庭运动医生，理疗专家，药剂师，人事资源经理，组织机构的发展顾问，工作小组培训人，商业销售，体育设备商品上销售，市场人员，旅行推销员，客户销售代表，教师，运动教练，家庭教师，培训讲师，特殊教育工作者，艺术家、音乐家、小说家、设计师等职业。

不同项群运动员群体在职业性格方面存在显著性差异。这种差异体现在格斗对抗性项群与通常对抗性项群之间。同场对抗性项群运动员群体乐于与同伴相处，忠诚、富有奉献精神和同情心的个性特点。他们意志清醒而有责任心，理解别人的感受，他们平和谦虚、勤奋严肃。他们温和、圆通，支持朋友和同伴。他们乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人。他们利用个人热情与人交往，在困难中与他人和睦相处。格斗对抗性项群运动员群体的职业性格特征与运动员群体的共同职业性格类型一致，他们忠诚、坚定，精力充沛，满腔热情，富有责任感，具有条理性［3］。

［1］王凯珍，潘志琛.我国优秀运动员文化教育缺失的分析与思考［J］.首都体育学院学报，2008，20(1):7-10

［2］张茜，艾买提江·伟力.临床医学专业学生性格类型分析及职业指导－基于MBTI量表［J］.中国大学生就业，2014，16(3):30-33

［3］韩丽亚.体育教育专业健美操专选课对学生MBTI－M性格测试的影响［D］.沈阳:辽宁师范大学，2011

［4］王进.职业测评－退役运动员职业培训的缺失极其构建［J］.南京体育学院学报:社会科学版，2009，23(10):43-46

［5］方敏丽.青年职业发展与性格因素基于MBTI性格测试工具的初步探讨［D］.上海:复旦大学，2009

［6］吴禹辉，倪亚兰，何文文.高职院校优秀大学生职业人格特征分析［J］.教育与职业，2014(1):98-100

［7］李祯.退役运动员职业能力评估与发展模式初探［J］.青年文学家，2012，10(6):226-227