关注生活 丰富教材 激发兴趣

史书悦

摘要：在初中思想品德课的教学中，通过各种形式把生活实际与课堂教学结合起来，这对丰富教材内容、激发学生学习兴趣、培养学生综合能力等具有重要意义。它既符合课程标准和教学目标的要求，也是思想品德课教师创新教学方法的有效尝试。

关键词：初中思想品德课；生活实际；兴趣

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0014

一、问题的提出

本来思想品德课是与生活实际联系最为密切的学科，但时下许多学生却对上思想品德课产生一种反感。通过调查，我们发现：学生反感的并不是课程本身，而是反感被说教，反感枯燥乏味的理论，不明白所学为何用。考试回答问题也是“两张皮”，当然分析解决问题也就更无从谈起。因此，学生厌学情绪严重。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不知好之者，好之者不知乐之者。”可见，兴趣是推动学习的内在动力。因此，要搞好初中思想品德课教学就必须注重培养学生的学习兴趣，使初中生主动、自觉、自愿地学习。从教师角度来说，改进教学方法和教学模式，提高初中学生的学习兴趣是我们迫切需要解决的问题。在教学实践中，笔者所在学校学科组尝试从学生的生活实际出发，引导学生关注生活、关注社会，使学生感受到思想品德并不空洞，而是与我们的生活息息相关，从而产生学习思想品德的浓厚兴趣，使学生由乐学到会学。

二、联系实际，促进学习

下面，笔者结合教学实践从三个方面论述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，激发学生的学习兴趣，提高学习能力。

1. 播报时政新闻，引导学生关注生活

思想品德离不开生活，生活离不开思想品德。但是我们的学生视野不够开阔，主动关注时事、关心社会的意识比较薄弱。对此，我们在每节课开始的五分钟设置了《时事播报》环节。学生选出典型的新闻，大到利比亚局势，小到班级建设，并运用所学知识对其进行简短的评价。例如：由于受日本核辐射的影响，全国闹起了“盐荒”，很多学生的家长也加入到了抢盐的行列。在教师的引导下，学生对这则新闻表现出了极大的兴趣，纷纷从法律知识，科学素养等角度进行分析评价，课堂气氛极为热烈。恰巧在九年级第一次模拟考试中考到这样的题，学生们答起来得心应手，也更加坚定了他们将此项活动进行到底的决心。

时事播报就是一个小舞台，可以让学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象并展示自己的独到的见解，日积月累可以更加激发其学习书本知识的热情，同时也可以将理论和实际结合起来。并且，学生在播报新闻的过程中还锻炼了筛选新闻、分析时政的能力。

2. 合理整合教材，搭建书本与生活的桥梁

目前，我们所使用的思想品德教材，所选题材有些老化，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，有些事例明显带有滞后性。我们要加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变思想品德学习生活苍白无味的状态。因此，教师在教学中要善于处理教材，调整教材，给思想品德课本增加“营养”，在现实世界寻找生活素材，让思想品德贴近生活，用具体生动、形象可感的生活实例解释思想品德问题。

例如，教科版九年级思想品德第四单元《又到两会时》，教材内容有一些难度，而且离学生生活较远，难以引起共鸣。于是我们依据课程标准，大胆将教材进行重新组合，将第十一课《神圣的一票》与十三课《我们的议案》整合。并通过小品《如此选举》贯穿课堂始终。通过“贿选干部”、“受贿家长”、“迷茫的中学生”等角色扮演，将要解决的重点难点穿插在角色的言行中引发学生思考。这一形式极大激发了学生的学习兴趣。因为我校学生大多来自城乡结合部，对于部分村干部选举中的贿选现象并不陌生。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也使学生树立了正确的思想观念，使他们将思想品德知识和实际生活联系得更紧密。让思想品德教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习思想品德的积极性，培养分析问题解决问题的能力。当然学生们在角色扮演的过程中也出谋划策，设计动作，推敲台词，俨然演员加导演。无论是表演者还是观众，在整堂课中始终保持积极的情绪，做到真正的动脑。这样掌握的知识用同学们自己的话讲“一辈子都忘不了”。

3. 增强社会实践，亲身体会感悟深

新教材提出了教学“活动建议”，明确提出“课堂的知识要与课外的时间活动结合进行”。这无疑为思想品德课教师改进、丰富教学内容指明了方向。而各种形式、内容丰富的社会实践活动能极大地激发学生的学习兴趣，提高学习能力。

例如：2010年暑假，我们针对保定市在三年大变样工程中整改大水系建设，对护城河进行的清理工作布置了社会调查的任务。要求学生搜集河道治污的成果，感受市政府以人为本的工作理念，同时发现目前仍存在的问题，并根据调查结果就存在的问题向有关部门提出自己的建议。在这个过程中，学生既锻炼了实践能力，增强了社会责任感，又在提建议的过程中加深了对“环境保护”，依法行使政治权利”等知识的运用与巩固。再如：2009年5月，笔者所在学校的几位同学因去饭店给某男生庆祝生日而引发醉酒事件。我们学科组及时抓住这个教育契机，在七、八年级开展了《合理消费，健康生活》的问卷调查，引导学生合理消费，过健康的生活。并配合德育处将此次活动在各班以黑板报的形式呈现出来，达到德育教育的功能。而此部分内容也恰恰是七年级和八年级的教学内容，因此在学习时，学生感悟很深，切实体会到所学能所用。所以对上思想品德课少了排斥，多了期待。当然由于客观条件的限制，更多社会实践的活动实施起来还有一些困难。在教育征途中我们还需继续探索。

教学实践证明：思想品德即生活，只有思想品德教学能紧密联系学生的生活实际，使学生感受到课本上的理论其实就在我们身边，并非枯燥难懂，学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱思想品德课、真正做学习的主人。

（作者单位：河北省保定一中分校 071000）