初中地理教学中兴趣的培养之我见

黎立

中图分类号：G63355 文献标识码：A

摘要：兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。那么要怎样才能提高地理教学兴趣呢？笔者结合多年的教学经验，来粗谈以下几点教学方法，如有不足之处，还望指出。

关键词：初中地理；教学经验；学习兴趣

前言

地理是一门兼跨自然和人文的综合性学科，时至今日，地理科学在社会主义建设中已成为国土规划，合理布局工、农业生产，地理知识也广泛使用到社会及生活中去，使学生对自然界和生活形成完整的 认识，当今教育改革发展下，不是重视学习成绩，而是在抓学习成绩提高的同时，更要突出“培养学生自主学习能力“其中包括要加强学生品德，学习的兴趣、学习的主观能动性和积极性，良好的习惯，以及自强心，自信心的全方面培养，需要面向全体学生，让各类水平的学生都能在一起和谐、愉快、平等的氛围中接收教育，学会学习，从要我学，变成我要学，从我要学，变为我爱学的教学模式下开展良好的教学方式，从实践能力中去生活化、现实化。本土化及全球化的地理教材为核心，为学生思考地理问题提供思路和视角。

一、设置疑问，激发兴趣

在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。同时在地理教学中，精心设疑，使学生将地理知识学懂学会和熟悉掌握，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生“独立吸取新知识的能力”。设疑是可以采用以下方式：

1、抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。如讲水资源开发时，谈长江水的南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。

2、利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。如将各类课后练习编成图表让学生练习。

3、假设提问，设置疑问：提出某些不存在的地理现象启发学生思考，如果这些现象存在的话会产生什么后果，从而培养学生的发散思维能力和相象能力。如讲地球的运动时，假设地球绕太阳公转的方向发生变化，会产生什么后果？

4、通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。如讲地球公转产生的季节变化时，先讲明四季变化主要是获得的太阳光热的多少不一，而太阳光热的多少是受太阳光直射点的影响，然后按地球绕太阳公转的规律提问，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分别是在哪几个月；根据推理，学生很快就能自己发现和掌握这些新知识。

二、巧用口訣，激情引趣。

广义的口诀，包括民谣、谚语、古诗词、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、概括性强、趣味性浓又简单易记的句子。有形象性、概括性、韵律性等特征。巧用口诀是教师充分运用各种语言，形象的概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律，以达到效果最优化的教学方法。它符合初中生机械记忆为主的特征，能够充分发挥学生的主体作用，增强单位时间的知识摄入量。

1、利用民谣、顺口溜、言简意赅、形象生动的特点加深理解加强记忆。例如：用“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。我国地理歌谣非常广泛，也有许多专门的书籍，只要平时注意收集，合理应用，对激发兴趣，加深理解大有益处。

2、巧借古诗词教学。诗词歌赋，琅琅上口，应用得法，可使学生如临其境如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球运动时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描写黄河咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔流到时海不复回”；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景幽的特点，可吟诵《中发的帝城》。短短几句，把学生带入了奇妙的意境，韵律和谐，情景交融，诗情画意油然而生。

3、短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动，讲地球运动时用“星移斗转”，讲海陆间循环用“海纳百川”。这些成语准确、生动、形象，即有科学性，又能客观反映地理现象，寓意深刻，耐人寻味。

4、谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发思维，拓宽知识面，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口——上海”；“江淮河汉——四川”；“红色之路——赤道”；“孔子墓——丘陵”。

口诀教学可以活跃丰富中学生的文化生活。地理学文理兼顾，在教学中适当引用文学作品，不仅能揭示地理现象和特征，还有淘冶性情的艺术感染效果。口诀概括性强，韵律悠长，简单易记，符合初中生好奇心强、以机械记忆为主的年龄特征，能激发中学生浓厚的学习兴趣。

三、开展第二课堂，激发学生兴趣。

第二课堂是第一课堂的延伸和辅助，积极开辟第二课堂的活动，是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。

1、利用乡土地理教学研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，水土流失，植树造林等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。

2、建立地理课外活动小组，寓课本知识于各种活动之中，激发学生的学习兴趣，把知识结构转化为能力结构，可组织学生进行天气预测、物候观察、观星空找星座、观月等，这样，地理教学就会有声有色，融知识性趣味性于一炉。

四、结语

总之，在理教学中，采用多种教学方法和手段，抓住地理学科的特点，通过教师的激发引导学生的兴趣，让学生能学生积极地、能动地、自觉地从事学习，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，不断的给学生学习乐趣的体验，深化志趣，让他们受益终。