海报设计实践能力多元化培养探晰

摘 要：进入二十一世纪以来，创新能力愈来愈受到重视，根据对当下海报设计实践能力教学的现状和各种创新能力的理论，通过对学生的海报设计实践能力多元化培养，能够培养学生的多元化和创新思维方式，培养学生的多元化能力，增强学生的综合创造力。

关键词：海报设计;多元化;实践能力

二十一世纪是一个创新型的社会，创新构成了发展的原动力，没有创新就没有发展，这已经深刻的影响到了各行各业，对各行各业的发展都产生了深远的影响。下面有一个和创新有关的故事，相信大家都熟知田忌赛马的故事，其实它也包含了创造的思想。更细一点来说就是重组组合的创造思想。齐威王与大将田忌经常赛马，比赛时二人各自拿出上、中、下等马分别对阵。齐王的马每个等级都比田忌的强，所以田忌屡屡败阵。后来军事家孙嫔给田忌出了个主意，让他以下马对齐王的上马，再以上马对齐王的中马，以中马对齐王的下马。结果，田忌以一负二胜战败了齐威王。现在，人们把这一原理应用到了有些体育比赛之中，如乒乓球团体赛等等，取得了较好的成果。目前在企业中大力开展的资产重组，实际上也是一种组合创造与创新。在这一原理的引发下，可产生许许多多重组的方法。在海报设计实践能力的培养过程中，也应该顺应时代对于教学的要求，与时俱进，走创新之路，不断改进海报设计实践能力的培养方法，总结过去的经验教训，不断培养出适合社会发展潮流的创新型人才。海报设计在很大程度上要求学生具有多方面的综合能力，因此在海报设计的实践教学中，应该重视培养学生的多元化综合能力，提高学生创新海报设计工作的综合能力。

一、我国海报设计实践能力培养的现状

1.教师对学生海报设计实践能力的评价

教师对学生海报设计实践能力的评价颇值得关注，因为设计实践能力关乎着学生未来的就业和更加长远的发展。在教师对学生实践能力的评价中，徐州师范大学的政法学院社会学系的师生在2003-2004年对徐州师范大学毕业生的质量跟踪调查报告显示，在徐州师范大学毕业生综合能力状况的评价中，认为实践能力很强的占58.9%，较强的占39.7%，一般的占1.4%，从这个调查数据也可以推测到海报设计实践能力的情况。

2.用人单位对学生海报设计实践能力的评价

很多用人单位都会发现，招聘进入的大学生虽然学历不低，但是动手能力和实践能力差，社会应变能力不强，往往需要磨合数年才能适应社会。很多大学毕业生虽然有很深厚的专业理论知识，但是却不能学以致用，不能把理论知识应用到现实的工作中，理论不能指导实践，创新能力差，缺乏综合创造力和多元化能力。

二、对于海报设计实践能力多元化培养的建议

1.让学生在体验海报设计的实践过程中获得学习的原动力

在教师的角度考虑，教师可以自行决定主题，让学生进行自主的设计创新，让学生从多个角度亲自观察和体验将要设计的对象，中国有一句古话说的非常好，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从学生的角度考虑，学生本人也可以自行选择一些适合自己的主题或者将自己一瞬间的灵感表现出来，抓住每一个机会，让自己亲自实践，体验设计实践的过程，在这个过程中学生是可以有一些自己的收获和感悟的。综合以上两种角度，不管是从哪种角度出发，都可以加深学生对所要表现的主题的理解和认识，让学生本人亲自认识到将要表现的主题所存在的一些问题。

2.让学生深入到生活去发现设计创意

设计的创意来源于生活，比如，“生活，就是面对现实微笑;S33，就是面对用户微笑。”OPPO S33的UI设计师如此总结。产品设计已经步入应用体验和用户需求的时代，简单的硬件参数罗列，粗糙的用户体验感受已经无法跟上数码的发展趋势。创意设计源于生活一直是OPPO设计产品的理念，S33中经典的3个创意设计包括：微笑解锁、萤火虫魔法插件和魔幻变装主题秀。以微笑解锁为例，触摸屏的MP4都会出现解锁界面，从操作方式上来讲，最常见的是长按，单击双击，或者向左右上下方向拖动不同的图形进行解锁，不同的图形寄托的含义不一样，理念在于把解锁易用化，趣味化，情感化来吸引用户关注。微笑，是人类最基本的感情，微笑解锁传达一个理念：即微笑一下就能分享音乐，分享视频，分享图片，分享你的快乐。一个简单的符号摒弃了冰冷机器与人之间的冷漠，传递了人类心底的微笑。来自于生活中很基本的一个微笑，就可以让oppo电子产品的品质大为提升。所以要鼓励学生在生活中探索海报设计制作的创意，生活是最大的素材库。

3.培养学生的经验互动能力

在培养学生的经验互动能力时，就会用到联系式教学法，运用联系式教学法可以将学生学到的理论知识同实践经验有机的结合起来。现在好多学生在学习的过程中，可以讲理论知识学习的非常透彻，但也只是被动的接受，而不能够主动运用，无法了解它的实用意义，因此在实际设计他想要表达的课题时，又不懂如何将理论知识有机的运用到实际操作过程中。因此，教会学生学以致用，将理论知识转变成为实际生产力，是实现海报设计实践创新的重要环节。联系式教学法的概念是寻找知识点的内在联系和规律，将零散的知识点整合成一个有机的系统，让学生在海报设计实践课中学到的理论知识在海报设计实践中有机的综合起来。另外就是教会学生将海报设计课的知识同其他学科的知识有机的整合，开阔自己的设计思路。

4.教会学生多角度分析问题

对于一个海报设计实践的主题，学生要发散思维，从多个角度、全方位的分析，扩大想象空间，打破固有的思维方式和套路，打破疆界，破旧立新，有助于提高创新能力。

海报设计实践能力的多元化培养，其中创新能力的培养是重中之重，学生海报设计实践能力多元化的培养，关键在于让学生多实践，在实践中发现问题，并寻找解决问题的方法。此外要培养多元化的能力，就要有与之相对应的多元化的培养方法，挖掘学生多元化的潜力，将学生培养成为能够适应社会和工作要求的具有海报设计实践多元化能力的人才。

参考文献：

[1]严戒愚.严戒愚海报作品[J].包装世界，2010.9 (132).

[2]土秀芹.语文教学“联系教学法”初探[J].时代文学(双月刊),2006:188

作者简介：马勤勤(1992.5-),女,汉族,四川省达州市宣汉县人,四川师范大学美术学院2010级学生,研究方向：平面设计。