普通高中化学“学本”教学的行动分析

许华丽

【摘 要】什么是“学本”教学？就是一种教学活动，目的是使学生们养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，从而提高学生们的学习成绩。它是通过作业本为载体的这种形式来培养和提高学生自主学习、认真作笔记和巩固反思所学知识的能力。要想真正发挥“学本”教学的作用，真正使学生能够进行自主学习，就要让教师科学的进行教学，不断地进行研究、进行探索，并随时总结，不断完善。本文就普通高中化学“学本”教学的行动进行研究和分析。

【关键词】学本教学 自主学习 自我评价

一、利用“学本”教学使学生产生自主学习的兴趣

常言说得好，“兴趣是人最好的老师”。一个人如果对某件事感兴趣，那么他做事的认真程度和效率效果都是比较高的。学习的兴趣又可以认作是学习动机，它和学习的积极性以及学习效果之间，有着十分密切的关系。它是一种内部动力，从而推动学生去自主学习。如果外部给学生动力去学习，不是学生发自内心的，学习效果不一定能达到理想中的效果，甚至有时会起到适得其反的效果。而内部动机相对来说是一种更稳定的动机，极大地推动着学生进行自主学习。我们可以从以下几个方面来提高学生自主学习的兴趣，激发他们的动机。

1. 思考引发研究

在“学本”教学中，我们要对学生不断地进行引导，让他们对不同情景进行分析和讨论，在整个学习过程中，不断地自己给自己提出问题，提出问题也是思考的过程。对典型的问题不断地进行提问，层层递进，这样可以使学生的猜想和假设能力得到提高，能够使学生心中有一个清晰明确的知识体系。要及时地把知识点记录完整，这样在复习时会很省力。例如学生在进行各种溶液PH指的测量实验，要试着提出一个又一个问题，不断引导学生去探索结果。“对于实验结果，你有哪些想法和假设？”“你认为为什么会产生这样的实验结果？”“如何证明你的推测原因”等使学生自己去进行实验，不断探究，从而有新的感悟。

2. 联系实际，学以致用

学了再多的理论，不会应用也没什么价值，同样，在实践中学到的知识更容易被学生理解。例如学生在学习氯气时，我们不直接从氯气的成分和反应讲起，而是通过日常生活中的养鱼来讲起。比如因为氯气本身的物理性质导致自来水不能直接倒入鱼缸中。为什么自来水在阳光下晒几天，就可以倒入鱼缸中了呢？这是因为氯气和水发生了反应。通过养鱼这种学生熟知的日常生活来带动学生对于化学层面上的思考，引起学生兴趣，不断地对知识进行探索。当学生们意识到学到的不再是枯燥的理论知识，而是能够解决生活中的问题，是能提高自己的生存能力，是真正地学给自己的，就会使他们心中产生一股强大的动力，使他们不断朝目标前行。

3. 为学生设置悬念

在教学过程中，我们可以利用心理学知识，对学生的心理特征和规律进行掌握，巧妙地设置一些悬念来诱发学生对于学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲望。例如在为学生讲述能量转化时，老师并没有直接进行能量之间如何转化的讲述，而是先给学生发一段音乐，用自制的电路，将电源放入黑盒子里。当学生们发现黑盒子中的电源竟然是“番茄电池”时，都觉得非常惊讶，平时吃的柿子竟然产生了电能，学生从惊叹转变为疑问，会使学生对神奇的化学世界产生走进去的欲望，增强了学生学习化学的兴趣。

二、利用“学本”教学使学生提高自主学习能力

在实际的教学过程中，我发现，真正学习能力强的学生，他们相对于其他学生拥有自己的学习方法，拥有更多自主学习的策略知识，能够在学习过程中进行自我调节，在有学习任务时也能高效率高准确度的完成。所以，在我们“学本”教学的过程中，提高学生自主学习能力十分必要。教师要更多地关注学生在学习过程中的一些细节，帮助学生拥有自主学习的相关策略。

1. 使学生学会计划学习

学生在学习中，要有计划的思想，在学习的每个阶段，都要提前把学习目标制定好，要采用什么方式来完成学习任务，把目的、方法、内容都要制成计划，做到心中有数。比如，在学生学一节新课程的时候，要先明确这样几个问题，“这节课我将要学到些什么，哪些是重点，哪些是难点？”“用什么方法学习这一课”“怎么样对不同部分划分不同时间”等，通过不断的计划，使学生目的明确，不绕弯路，积极地进行学习。

2. 使学生学会自我监控

在学生学习过程中，学生要不断地对自己进行反思和总结，不断地进行自我提问和自我监督。良好的自我监控，有利于学生注意力的提高，能够使学生更好地掌握知识，加深对知识的理解。这种侧重于学生对知识的反思，比如学生在解决问题之后，可以反思这些问题，“这道题我用这种方法，是不是最简便的方法？”“有其他方法吗？”“我对于问题的细节做归纳总结了吗”等，通过这些提问，加深学生对于问题的理解和掌握，而且发散思维。

3. 要注重反馈

及地的使学生得到反馈信息，会使学生在学习过程中的不盲目，能够合理的进行学习。通过不断的反馈，及时纠正自己的习惯，改变自己的方法和计划。

4. 要使学生学会整理总结

学生在学习过程中，要对知识不断地进行总结，对于漏掉的知识点及时进行补充，再进行合适的调整。在学生学习新课程时，要学生及时总结自己的新的体会，有什么收获和感悟。在解决问题难题的时候，有哪些自己不是特别懂的地方，要及时分析原因，找到解决办法。在不断的反思过程中，学生会通过查询资料，或者相互沟通，或者向老师请教等，提高学生的学习效果。

三、利用“学本”教学使学生能够进行自我评价

要想学生提高自主学习能力，就要让学生学会在学习过程中，进行合理的自我评价和自我分析，一个全面合理的自我评价，会提高学生的学习质量，加快学生的学习进度，更好更有效地进行自主学习。

1. 自我评价的内容

通过“学本”教学，我们要使学生从以下几个方面进行自主学习的自我评价。endprint

（1）是否积极参与参加活动。比如学生在学习化学过程中，有没有积极地参加各种实验，积极认真的听课。

（2）对思考方法和思维方式的反思。比如学生在考虑问题的时候，有没有进行独立思考，还是有他人的指点。

（3）除去智力因素的其他方面的因素反思。比如学生在学习过程中，有没有良好的学习态度，学生本身的性格特点对学习的影响，学生的思想和目标等。

（4）学生是否进行合作和交流。比如在学生学习过程中，是一直自己进行研究，还是和大家交流想法，共同学习。有没有进行合作来学习。在进行交流的过程中，学生的言语表达能力和逻辑思维能力是否良好，在哪些方面存在问题。

只有通过各个方面的自我评价，才能为学生自主学习创造依据。

2. 自我评价的形式

我们可以用多种方法来对学生进行自我评价，比如老师来点评学生，或者同学之间相互点评，学生自己对自己进行点评等。

（1）老师对学生进行点评。教师的地位显得非常重要，作为教师，要时刻关注每一位同学，每一个班级小组的相关情况，要善于运用关注和鼓励的方式，来激起学生的学习热情，客观合理地对每一位学生进行评价，要时刻注意学生的发展动态，为学生树立学习信心。

（2）同学间的相互点评。小组成员之间相互接触更多，更加了解，小组内部积极地进行学习效果的评价，能够使学生提高自己的集体荣誉感和集体责任感，互相帮助能够使学生的学习兴趣更加持久化。

（3）自己对自己点评。让学生在学习过程中，不断对各个阶段进行反思和总结，改正错误，在未来的学习过程中能够发挥长处，避免不足。

3. 评价的合理性

每个学生在学习过程中都存在不同的差异性，我们要对每个同学运用不同的方法，找到符合学生特点的方法，对学生提出合理化的建议。比如有些同学的理解能力强，有些同学牢记知识点的能力强，我们要“因地制宜”。要对每个学生进行公平合理的比较。比如，在教师对学习小组进行评价时，不仅从总分入手，还要计算每个人的成绩，小组的整体表现以及每个人对小组的影响。我们可以按学生的学习的不同程度分成不同小组，在组内进行学习测评，能正确合理地评价每一位学生，鼓励每一位学生，激发他们的学习热情。

【参考文献】

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