地方高校自动化专业综合改革试点建设

刘克平，张德江，李元春，于微波，邱 东

(长春工业大学 电气与电子工程学院 自动化系，吉林 长春130012)

我校自动化专业在近六十年的发展过程中，以提高人才培养质量为主线，开展了教学改革、专业建设与实践，逐渐形成了具有鲜明的专业特色［1］。

本文在2013年6月批准的教育部“专业综合改革试点”项目。建设与实践中，梳理了自动化专业的人才培养规律，构建了自动化专业人才培养目标和培养模式，提出了课程建设的七项措施，解决了改革教法中的五个过多与过少问题，实现了四方面教学内容改革;在专业教学团队建设方面，总结了互动与作用关系，加强了教师与学生之间的师生关系建设。为我校深入开展教学改革、全面提升教学质量起到了促进作用。

1 教学团队建设

1.1 教学团队建设五方面互动

(1)教学与教研互动，实施自觉的教育

教师职业具有双专业性，既要具有学科专业的功底，又要具有教育专业的知识。学科专业解决“教什么”的问题，教育专业解决“怎么教”的问题。

(2)教学与科研互动，实施有体会的教育

一所高校是否具有竞争力，既取决于教育教学水平，也取决于科研学术水平［2］。

(3)理论与实践互动，实施学以致用的教育

工科院校强调工程教育，而教师的工程经验不足成为一个突出问题。为此可采取实验室实践、带学生实习实训、参加科研等多种办法加以解决。

(4)教师与学生互动，实施教学相长的教育

(5)教师与教师的互动，可以促进教师团队整体水平与素质的提高。

1.2 自动化教学团队建设

自动化教学团队的自身建设应当发挥如下作用:①老教师的带动作用;②课程组的整合作用;③教师间的互助作用;④团队的促进作用。

1.3 加强教师与学生接口建设

本专业大力倡导新时期的七种师生关系:①以学生为本的师生关系;②平等相处的师生关系;③相互尊重的师生关系;④授业加激发的师生关系;⑤直接对话与交流的师生关系;⑥师长加朋友的师生关系;⑦基于赏识教育的师生关系。

2 课程与教学资源建设

2.1 课程建设措施

我们采用的七项措施是:①认真负责的教学态度;②过硬的教学基本功;③适应社会发展和时代要求的教育思想和教学方法;④完整规范的教学文件;⑤先进实用的教材;⑥先进的考核方法;⑦效果良好的实验。

2.2 发挥国家精品课示范作用

本专业必修课“计算机控制系统”于2006年9月被评为国家级精品课，2013年6月参加国家精品资源共享课评选。配套教材《计算机控制系统》分别由机械工业出版社和高等教育出版社出版，2011年获吉林省高等学校优秀教材一等奖，2012年入选国家级“十二五”规划教材。

2.3 加强教学资源建设

本专业近几年着力加强和完善了主要专业基础课程和专业课程的多媒体教学课件的建设。目前已有十余门课程采用多媒体CAI 和电子教案进行课堂教学，收到了良好的教学效果。

3 教学方法改革与创新

3.1 教学方法改革

我们提出的创新教学法采用了五个原则:①以问题为主线;②以综合为导向;③培养兴趣;④注重转化;⑤鼓励突破。依据这五个原则，提出并实施了教学方法改革的多项措施。

3.2 教学内容改革

(1)加强教学内容的删繁就简，体现教学内容对学科与专业发展的跟踪;

(2)加强各门课程的学科发展动态和学科前沿的内容，体现开放式教学。

(3)加强教师自身的科研体会或所了解的工程问题和社会问题的实例。

(4)加强学科教育与素质教育的结合，将素质教育融入专业教育之中。

3.3 三个课堂的结合

我们坚持将正常的课堂教学、第二课堂(校内课外活动)和第三课堂(校外各类育人活动)教学相结合，鼓励学生积极参加各种形式的课外实践活动。我们为学生组建技能训练的硬件环境。组织学生参与教师的科研项目和参加各类科技创新活动，组织课外活动小组、举办小型学术讨论、创办学生刊物和开展社会实践等课外活动。

我们通过精心设计，使第一课堂学的知识在二、三课堂得到了巩固、应用和拓展。

3.4 实践教学共享平台建设

实践教学共享平台建设包括如下内容。

(1)建立按基础型实验、应用型实验、综合型实验、设计型实验和创新型实验组成的多层次实验教学模式［4］。

(2)开设“实验室学术前沿讲座”和“实验室科技案例”等开放性课程工程，设立贯穿人才培养全过程的科研训练体系;开设科学研究方法论系统课程，对学生进行科学研究的系统学习和训练。

(3)组织学生申请“大学生科研训练计划”和“大学生创新创业计划”等项目，参加“大学生电子设计大赛”、“挑战杯大学生创业大赛”和“飞思卡尔全国智能车大赛”等竞赛活动。

4 结语

我校自动化专业提出并实践的多项教学方法改革，在全校得到了认同和推广。2007年以来，本专业多次获得各类教学成果奖。2007年9月被评为国家级一类特色专业，2010年9月自动化教研室被评为国家级优秀教学团队。2011年6月被评为吉林省高等学校“十二五”特色专业，出版《计算机控制系统》等教材4 部。

本专业率先组织成立的“学习的革命”研究会，全校各学院相继成立了“学习的革命”研究分会。通过“学习的革命”研究会的一系列活动，激发了全校广大学生的学习意识和参加学习改革的积极性，并成为我校人才培养的鲜明特色。

我校自动化专业实施的多项教学方法改革，在全校得到了认同和推广，成为我校教学改革的特色之一。教学改革的理念和实践措施在全校各院系教师和各专业学生中得到积极反响。

［1］ 张德江，刘克平. 自动化专业教学改革与团队建设［J］. 北京:中国大学教学. 2011，9:78-80.

［2］ 郝书辰. 教学研究型大学如何实现教学与科研良性互动［J］.北京:中国高等教育. 2010，2 :44-46.

［3］ 张德江，刘克平，尤文，邱东，于微波. 自动化专业教学改革与团队建设［J］. 南京:电气电子教学学报. 2009，9:12-15.

［4］ 刘克平，于微波，李岩，李慧. 自动化专业实习实践教学改革与探究［J］. 上海:实验室研究与探索. 2011，10:383-385