高职班主任学生管理与学生个性心理培养研究

何亚琼 孙宗波 张 宏

(皖北卫生职业学院 江苏宿州 234000)

近几年，随着很多中职院校通过升格跻身于高职院校的队伍当中，高职院校的规模迅速得到扩展。新升格的高职院校由于建校时间较短，办学层次多样性，生源构成复杂，思想教育缺乏高职院校的经验和运行模式，造成新升格高职院校在进行学术思政教育时缺乏明显的针对性和实效性［1］。目前，由于国家扶持助学金和免学费政策的实施，乡镇和农村的生源较多，由于受到当前国内经济形势下“打工潮”的影响，这些高职生常年与爷爷、奶奶共同生活，缺乏沟通和交流，价值观、世界观模糊。中国医科大学高等职业技术学院运怀英等人通过研究指出，高职学生普遍存在焦虑、自卑、失落、压抑、孤独、困惑等诸多心理问题［2］。而个性心理品质是心理健康及其他素质发展的基础。康德曾说过:“德性只有在性格的准备下才能形成”，任何政治的、伦理的、思想的，只有融合到性格里才能形成为个体的内在品质，因为个性心理品质培养客观地存在于德育体系之中［3］。个性心理品质是指人的情感、意志、爱好、性格、旗帜、理想、信念和世界观等持久稳定而又迥异于他人的心理品质和心理特征的总和。高职生正处于青春期，个性心理品质极不稳定。求知欲、好奇心强，但学习缺乏自觉性、主动性、持久性和独立性;思维跳跃、大胆，但缺乏全面和谨慎;具有成人行为但缺乏成人的成熟和稳重;勇于创造、敢想敢干但缺乏坚定和执着;感情鲜明、敢爱敢恨但情感多变，缺乏稳定等等，由此可见，这个时期是人生发展中最活跃、最关键时期，是教育的“危机期”与“可塑期”。笔者通过深入研究高职学生目前的个性心理品质的特点，采用主题班会、学校养成教育、实践活动等方式逐步培养学生优良的个性心理品质。

1 积极开展主题班会，指引学生个性心理品质健康发展的方向

高等职业院校的主题班会具有系统性、阶段性、灵活性、多样性和职业性的特点。班主任要根据本班情况和学生思维发展水平，选择合适的主题，切实体现高等职业教育的水平，努力使整个活动贴近学生、贴近生活，让学生在主题班会的活动中树立正确的情感、人生观和价值观。主题班会可以根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题，如可从青春期教育、学习态度教育、理想教育、诚信教育等方面进行切入;也可以根据节令、纪念日确定，如5月份，5月1日是国际劳动节，5月4日是五四青年节，5月12日是国际护士节，5月第二个星期日是母亲节，5月第三个星期日是中华人民共和国全国助残日，5月份的活动可以围绕爱国、爱心、文明、劳动的主题，为集体、为家庭、为社会送上融融暖意。通过主题班会的实施，在时空上努力缩短学生心灵与自然、社会、生活和职业的距离，正确引导学生个性心理品质健康发展。

例如，5月份，根据某高等职业卫生学院的职业特点，临近国际护士节就可以在班级开展综合文艺主题班会“向白衣天使致敬”。下面简要介绍该活动的方案设计:①围绕该主题，请学生做好资料的准备，收集相关题材的故事、事迹、诗歌和歌曲。学生选取了国际护士节的来历，南丁格尔的故事，中国护士楷模-姚瑞棠女士的事迹，诗歌选择唐中华的《护士诗歌》，歌曲有郭峰《一路同行》、于文华《白衣天使》、《中国护士之歌》。②做好人员准备，包括主持人、参与者、邀请嘉宾、表演者。③将活动前期的一系列活动成果以及相关的资料数据用适当的形式编排成节目，以认识行业→了解行业→体验行业→歌颂行业→向行业献礼为主线来设计节目并写好串词。④活动延伸:举行一次护士节专题的手抄报比赛。

学生通过本次主题班会，全面了解护理行业的内容，清楚认识本行业的特点和对社会的重要意义，从而会进一步尊重本行业从业人员，理解和支持一线护士的辛勤劳动。体验型的活动，促使学生逐渐产生职业认同感，增加行业归属意识。通过学习先进从业人员的先进事迹，明确专业学习努力的方向，增强学好本专业、干好本专业的信心和动力。

2 加紧实施班级养成教育，奠定学生个性心理品质健康发展的基础

养成教育是指通过家庭、学校、社会等多方面的综合协同教育影响，通过受教育者学习训练，全面培养受教育者认知、情感、意志、信念和行为等综合素质，促进受教育者全面、和谐、健康成长的教育［4］。由此可见，养成教育即是培养学生良好行为习惯的教育，是学生个性心理品质健康发展不可忽视的坚实基础。目前高职学生存在的主要不良行为习惯有自主学习能力较低，缺乏进取精神;自我管理能力较差，缺乏自立意识;以“自我”为中心，缺乏健康人格;社会公德意识淡薄，缺乏文明礼貌;职业意识模糊，缺乏爱岗敬业操守［5］。培养高职生养成教育不仅有利于提高学生的思想道德素质，还有利于提升学生的就业能力［6］。

学生直接学习、生活的环境就是班级和宿舍。良好的班风、学风对实施养成教育起到非常关键的作用。首先，班主任做好班级、宿舍管理工作，逐步培养学生爱憎分明、立场坚定、遵纪守法等优良品质。狠抓班级、宿舍制度建设，规范行为习惯，明确奖惩规定，真正做到“执法必严，违法必究”;加强监督管理机制，班长统筹，组长负责制，班主任一日三次进班，摸准班级班风脉象;做好班级榜样带头作用，班主任是学生心目中的标杆，其一言一行，学生看在眼里，记在心里;其次，班主任做好沟通工作，逐步培养学生人际交往能力、树立自信心。部分高职生来自贫困家庭、单亲家庭，过早经历生活、情感方面压力和挫折，这些对学生的个性心理品质健康发展十分不利。在学院心理咨询中心的指导下，开展班级的心理辅导小组，及时解决学生日常生活带来的心理问题;针对重点、特殊学生的心理问题，直通院方心理咨询室，力争及时解决;密切与家长进行联系和交流，做好学生和家长之间的红娘;加强与任课教师的交流，切实将养成教育内容化、细致化、普及化;再次，班主任做好班级团结协作工作，培养学生优良的意志品质，养成情绪乐观、性格开朗，对生活充满信心的良好心态。每日带领学生晨跑，不仅可以增强学生的体魄、拉近班主任与学生之间的关系，还可以锻炼人的力量、速度、耐力、动作协调性;并组织同学们积极参加学校举行的各种集体活动，如大合唱比赛、拔河比赛、广播操比赛，同学们的感情得到充分的交流和巩固，意志得到强劲的磨砺和锤炼，保证同学们身心健康成长。

周末，班主任带领全班学生进行献爱心活动，其中包括带领学生走进敬老院，帮助老人献爱心;协助红十字会走进社区，宣传疾病防治措施，进行义诊。当遇到突发事件，如汶川、青海玉树地震，班级干部自发组织学生在班级内捐款救援。雷锋纪念日，组织学生学习雷锋，走进街道、公园，实行义务劳动。每年清明节，班主任都会组织学生瞻仰烈士陵园，观看烈士博物馆。

在献爱心活动的开展过程中，受助者的困境冲击着这些学生内心，让高职生懂得爱的真谛;受助者的笑容给了这些学生无穷大的快乐，帮助高职生树立自信心;受助者的感激之情感染着这些学生，净化了高职生的心灵。在学习雷锋，义务劳动过程中，学生真正体会到奉献的伟大、劳动的伟大。在瞻仰烈士陵园过程中，烈士的悲壮故事打动着每位学生，感染着每位学生，积极影响高职生的思想观念，有助于高职生树立正确的人生观、价值观和世界观。

［1］李春民.新升格高职院校学生思政教育存在的问题及对策研究［D］.西北大学，2012

［2］周晓阳.德育与个性心理品质培养［J］.班主任之友，2002，3:10

［3］运怀英，孙亚琴.高职学生心理问题的分析与对策［J］.卫生职业教育，2005，21:13

［4］柳国强，刘春魁.论养成教育的理论基础［J］.教育理论与实践，2005，10:45

［5］赵福娟.高职学生养成教育探析［J］.天津职业院校联合学报，2013，03:84

［6］展得鑫，沈育良.高职院校学生养成教育的思考［J］.华章，2013，14:218