浅谈新时期高校教师的师德建设

王东

（吉林工商学院，吉林 长春 130507）

浅谈新时期高校教师的师德建设

王东

（吉林工商学院，吉林 长春 130507）

高校是人才培养的基地，教师的基本素质决定了人才培养质量的高低。加强师德建设，是提升教师综合素质的重要组成部分，对培养德智体全面发展的高质量的人才具有重要的意义和作用。

高校；师德建设；人才培养

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校是人才培养的基地，教师的基本素质决定人才培养质量的高低，要发展高质量的教育，就必须建设高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍的灵魂是师德。加强师德建设，是提升教师综合素质的重要组成部分，只有大力加强师德建设，才能增强广大教师教书育人的责任感和使命感，才能培养出德智体全面发展的高质量人才。

一、师德建设的内涵

师者，传道、授业、解惑也。所谓传道，就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，就是对学生进行思想政治教育，使其维护现行政治体制、推动社会发展的政治行为。师德，即教师的职业道德，是教师和其他教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是教师在职业生涯中，调整和维护与社会、集体、他人之间关系所应遵守的行为规范和准则，并在此基础上表现出来的道德品质和行为规范。

二、加强师德建设的意义

师德是所有教育工作者在教书育人工作中必须遵守的职业道德规范和行为准则，并具备与之相适应的道德观念、情操和品质。在新时期加强高校教师师德建设是一项重要任务，是深入贯彻“以德治国”和深化高等教育改革的重要措施。

1.加强师德建设，才能更好地体现高校教师的职业特征和自身价值

教师是学生的启蒙者和引路人，是学生学习效仿的榜样。他们在“传道、授业、解惑”的同时，其自身所具有的理想信念、人生信条、价值取向、道德品质、治学能力以及为人处事、言谈举止等各方面都会对学生的生活、学习、品德、兴趣、爱好、心理、思想、观念、健康等产生极其重要的影响。“教书”与“育人”是相辅相成的，是同步的，教师必须要为学生的健康成长负责任。因此，为人师表，绝不是简单的一句话，而是每一位“为师者”都必备的职业要求和历史责任。

2.加强师德建设，才能更好地推进高校素质教育

在大学生所具备的各项基本素质中，思想道德品质是每个大学生所必备的最重要核心，因此，对广大学生大力加强爱国主义、集体主义和社会主义的思想教育，是素质教育的基础和灵魂。只有提高教师的师德素质，才能提高大学生的道德品质。试想，靠四处抄袭及作假而得到的文凭或通过不正当的手段才晋升职称的老师怎么可能教出诚信守礼的好学生？满口脏话、不讲礼义廉耻的老师怎么可能培养出谦逊文明的好学生？经常向学生吃拿卡要、索贿受贿的老师怎么可能教出清正廉洁的好学生？经常散布反社会主义、反共产主义言论的老师怎么可能教出具有崇高远大理想信念的好学生？打铁还须自身硬，只有深入加强新时期高校教师的师德建设，才能广泛开展素质教育。

3.加强师德建设，才能更好地促进高校的生存和发展

现在的高等教育已经全面推向了市场，大学生的就业已经与市场紧密地结合在一起，大学毕业生面临着巨大的就业压力，而不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。社会是否承认、是否接收该所院校的毕业生，关键要看你的毕业生是否有素质，从某种意义上说，你的大学毕业生素质的高低才是你学校的就业名片。如果一所高校的毕业生就业率差，就会影响到学校的社会影响力，进而影响到学校的招生，也就必定影响到学校的生存和发展。

4.加强师德建设，才能有更好的学风和校风

“校风、教风、学风”是一个整体，他们是相互联系、相互影响的。一个学校，如果没有好的“教风”，就不可能有好的“学风”，更谈不上好的“校风”。师德建设是建设良好教风的关键，只有不断提高教师的师德水平，才能不断提高学生的文化素质，才能提高学校的社会地位。

三、师德建设的主要目标

在“十二五”期间，我们要进一步弘扬广大教师敬业奉献和求实创新精神；树立正确的教育观、人才观和质量观，积极投身教育实践与改革；进一步确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全员、全程、全方位育人的工作机制和保障体系；进一步确立良好的师德风范和师德形象，主动适应新时期教师队伍建设的需要，努力打造一支具有创新精神，具有创造能力的高素质专业化教师队伍。

四、加强师德建设的措施

加强师德建设的核心是牢固树立健康、正确的师德理念。没有高尚的师德，高校就没有希望。教师首先要学会做人，对学生也要先教做人，再教本事。广大教师要学为人师、行为世范，用自己的模范言行为广大学生树立榜样，各高校要契合当前高校师德建设的现实要求，丰富师德建设的精神内涵，为加强高校的师德建设确定具体的道德标准和价值目标。

1.以相关法规为基础，制定《师德规范》和《师德建设实施意见》

根据《教师法》、《公民道德建设实施纲要》和《高等教育法》等有关制度，结合高校人才培养的主要职能，制定高校教师师德规范和高校教师师德建设实施意见，明确师德规范的主要内容，制定切实可行的师德建设规划，将师德建设提上学校的议事日程。

2.以迎评促建为契机，建立师德建设评价机制

在教育部本科教学水平合格评估体系中，师德评价是师德建设评估体系的重要内容和主要手段，它对于提高教师的职业道德水平具有重要的激励和促进作用。一是要建立科学系统的师德评价体系，形成师德建设目标的导向机制；二是要对教师的教学过程实施全程民主评价，形成师德建设的制约机制；三是要将师德评价结果与教职工的职务晋升、奖项评选等有关工作有机结合起来，同时，对师德方面表现优秀的教职工进行奖励，形成师德建设的奖惩激励机制。

3.以大力宣传为铺垫，形成优良师德风范和育人环境

加强师德建设工作的宣传力度，逐步形成浓厚的师德建设舆论氛围。一是要组织全体教职工开展师德建设大讨论，广泛征求教师对师德规范内容要求及如何加强师德建设方面的意见和建议；二是要对广大教职工开展各种形式的多渠道、分层地师德教育培训活动，尤其要对德育工作者进行师德教育专题培训；三是要充分发挥校内宣传媒体的作用，利用橱窗、网络、宣传板、校报等多种形式制作师德建设专题栏目，在校园内掀起师德建设的新高潮；四是充分发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进教师师德水平的提升。

4.以领导监督为保障，促进师德建设工作有序进行

高校要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入学校工作的总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。建立学校师德建设民主监督小组，由学校相关人员组成，负责对学校师德建设开展情况和教师师德表现进行监督，确保高品质的师德教育，培养高质量的教师队伍，为教育教学服务。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，将直接影响到学生的健康成长。所以，我们要高度重视师德建设，只有从我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，才能够教书育人，才能够为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，它需要培养，需要养成，更需要我们每一位教育工作者的自身修养。

[1]刘凤梅.加强师德建设培养合格教师[J].中国科技信息，2006，（21）.

[2]呼和银.加强高校师德建设的几点思考[J].淮北职业技术学院学报，2007，（1）.

[3]杨晓波.对加强师德建设推进素质教育的认识[J].金融理论与教学，2006，（3）.

[4]陈承社.论加强师德建设的途径和方法[J].中国成人教育，2007，（8）.

[5]魏志斌.加强师德建设实现以德育人[J].教育革新，2008，（2）.

[6]曲丹.新形势下高校师德建设的理论与实践[J].科教文汇（中旬刊），2014，（3）.

[7]柳小林.对加强地方高师院校师德建设的思考[J].西北成人教育学报，2014，（1）.

[8]刘世仁.高校师德现状及师德建设路径研究[J].铜仁学院学报，2013，（6）.

[责任编辑：王少林]

G645

A

1674-3288（2014）03-0108-03

2014-04-01

王东（1971-），男，吉林梨树人，吉林工商学院副研究员，研究方向：高校师资管理。