诗情画意绘桥韵 轻歌曼舞寄桥思

张惊雷

5月27日，我和教音乐的盛老师与孩子们一起，开展了以“古韵悠长桥之思”为主题的古诗文诵读活动，这是我校“发现桥、拥有桥”系列活动的一部分。我与盛老师一起与孩子们经过充分准备、精心修改，最终为大家呈现了一节精彩纷呈的古诗文与音乐、绘画、舞蹈多门学科整合的课。

探寻之路

开学初，王主任找到我，说要做一节语文与音乐的整合课。我很是诧异，两个不同的学科，如何放在一起教学？既要让学生感悟到古诗词的博大精深，又要领悟音乐的神奇魅力，两者还要有着必然的联系，我有些不知所措。在与王主任的深入交谈后，我对整合似乎有了一些模糊的概念，但心中依然忐忑不安，对于这种前所未有而又无人尝试过的新的教学模式心中没有一点把握。在没有任何可以借鉴的前提下，我们从零点出发，带着疑问，带着期待，开始了我们的探寻之路。我开始四处寻找古诗词与音乐整合的资料，网络上，书籍中，只要是涉及到音乐与古诗词的资料我都要搜集起来，细细阅读，慢慢感悟，终于在众多的资料中了解到：我国的古诗词从《诗经》起，诗词与音乐就联称并举。诗经、楚辞、汉魏南北朝乐府、唐律绝、宋词都是合乐之诗。可见，诗词与音乐一开始就结下了不解之缘。有了这样的理论作支撑，我心里就踏实多了，最起码自己不是在班门弄斧。

整合看似有了一些眉目，于是我兴奋地找到音乐老师，与他们一起商讨：我们的整合环节将如何设计？各自单独讲解还是穿插进行？如果单独讲解那还不是和以前的课一样吗？如何突破？如何创新？如何让学生全部都参与进来？……等待我们的问题似乎一个接一个，要想让学生都参与进来，我们的课在内容的设计上一定要使学生感兴趣并且是学生喜闻乐见的，学校开展的桥主题活动，不正是一个很好的材料吗？我和孩子们目前也正在走桥、寻桥、发现桥、了解桥，孩子们对桥充满了前所未有的热情。对！我们何不就地取材？于是，我把我们的古诗词内容就定位在“古韵悠长桥之思”上。

我引导孩子们在寻桥中去发现跨水越谷的桥展现给我们的不仅仅是它飞跃南北的身姿，桥更涵蕴含着多彩的历史、美好的情感和丰富的意蕴。自古很多文人墨客就留下过一首首赞桥咏桥的佳句，杜甫曾这样描绘桥“市桥官柳细，江路野梅香”，白居易为我们展现的桥是“晴虹桥影出，秋雁橹声来”，苏轼喜爱的桥则是“弯弯飞桥出，潋潋半月彀”，欧阳修留恋的桥是“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”……诗句的魅力让桥更具风韵，而桥也因诗歌的流传而名扬四海。孩子们在我的引导下开始查阅、关注咏桥佳句，寻找桥、发现桥、拥有桥也变得更有意义，更有文化气息了。学生乐于参与，乐于展示，于是我们的课就将学生的展示与老师的教授、诗词的品读感悟与音乐的鉴赏配乐穿插进行，打破了以往的教学模式。

为了让活动开展得更有意义，我动员孩子们每个周末都会去寻访一座桥，除对它进行实地考察外，还把所见、所闻、所思用幻灯片记录下来。为了使活动形式更加丰富美观，有绘画、音乐、舞蹈特长的同学也自告奋勇为诗歌配画、配乐、配舞，于是我们的活动又增添了沙画、民乐、舞蹈与合唱环节。每个表演乐器的同学，都准备了三四首曲子，以随机应变；表演沙画与舞蹈的同学，在课间操与休息时间反复练习；会唱歌的同学把古诗改编成了歌谣；擅长朗诵的同学背熟了一首首

关于桥的诗歌；会电脑的同学制作了许多关于桥的幻灯片……每个学生都发挥了自己的特长，为班级作贡献。在老师、同学们的不懈努力下，这次活动的雏形出现了。

精心修改

活动进入了修改阶段。我和孩子们像打磨艺术品一样精雕细琢，细心体会每个诗句的含义，精心揣摩每个细节的优劣。每首古诗、每段配乐、每句串词、每个舞姿都被翻来覆去地比较、推敲。就在演出的前一天上午，我把沙画的内容与音乐都进行了调整，使其更具诗情画意，与诗更情景交融。同学们改了一遍又一遍，不放过一点瑕疵。不管是谁的意见，同学们都会虚心听取。发现有不足的地方，大家协商改进的方法。所有人都追求完美，同学们一遍一遍认真地练习，为的就是把自己最好的一面展现给大家。经过一次次的修改，终于，一切准备工作就绪。我与孩子们有些跃跃欲试，孩子们期待着能够马上上课，而我也急切地想感受在新的教学模式下的课程究竟能达到什么样的效果。

精彩纷呈

活动开始了！首先，由家长和学生一起介绍中国的七大名桥。随后，同学们又吟诵了描写桥的诗句。很快，就到了活动的一个小高潮，李净瑶、郭人蓉同学一下子成了小老师，在课堂上为孩子们讲解诗句，台上台下互动交流。同学们还把古诗配以音乐，感悟文字有了音乐的点缀才有了生命和活力，音乐和文字的巧妙结合才产生了一首首震撼人心灵的优美乐章。音乐在孩子们与诗人之间架起了一座心灵之桥。音乐老师和刘子赫、霍思琪、肖依林同学分别给我们讲述了音乐的特点以及长笛、古筝、琵琶等民族乐器的特征，同学们伴着优美的音乐绘声绘色地诵读着一首首古诗，整个课堂充满了绵绵诗意。孩子们了解诗人，揣摩诗意，走进了桥的诗篇，走入了诗人的世界。

接着，活动进入了最精彩的部分。我们开始齐声吟诗、唱诗，王泽宇根据诗句的内容，龙飞凤舞地画起了沙画。孩子们口诵经典，吟诗作画，几名同学翩翩起舞，大家很快和着旋律都忘我地站了起来，随着音乐唱起了古诗，全场的人们陶醉在美妙的诗境中。和着乐声一副美轮美奂的沙画作品在悠扬的乐曲声中诞生，画面中呈现的是诗句所蕴含的美好意境，画面中的古韵清晰地传递给了在场的每一个人。

最后，活动进入了创作环节。同学们都拿起了笔，开始摇头晃脑地做起了小诗人，把心中的情感化作一行行动人的诗句，而美妙的音乐再次让孩子们徜徉在创作的快乐中。一首首瑰丽的小诗诞生了，有的洋洋洒洒、妙笔生花，有的演绎了桥的诗情画意、桥的情思悠远，有的抒发了同学的恋恋深情、师生的浓情蜜意……随后孩子们拿出iPad，为写好的诗词配乐。一首首扣人心弦的小诗，和着乐声在课堂上深情地诵读着，家长们泪眼盈盈，感叹孩子们的成长。滟滟随波千万里，悠悠虹桥寄相思。桥，连接两岸的秀丽山川，更连接着少年与我们的心。这座“桥”把你我相连，把历史与现代相连，连着知识、连着情感、连着万万千千。

一节古诗词诵读课，将音乐、诗词、绘画、舞蹈紧密地联系在了一起，让孩子们在古韵中悟桥之思，品桥之韵，沉浸在诗歌如画、古韵悠悠的情愫之中……