试论案例教学法在宪法教学中的运用

肖芳永++李国鹏

摘要：宪法是我国的基本法律，宪法教学是法律教学的最基本内容。高校宪法教学绝不仅仅局限于让学生牢记下那些固定的法律条文，而是要让学生对这些法律条文有个深入透彻的理解，在今后的生活和工作中，能够运用所学法律知识去解决各种问题。但是当前，有很多学生和教师错误地认为，只需将法律条文“死记硬背”下来，就足以在社会中立足。因此，必须改变这种错误的宪法教学观念，更新教学方式，运用案例教学法，通过案例，渗透宪法知识，全面提高教学质量。

关键词：案例教学法；宪法教学；运用

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0082-02

宪法是我国的基本法律，熟悉宪法是每个公民的基本义务，法律专业的学生，不仅仅要对宪法有一定的了解，还必须要完全掌握和学会运用宪法的法律法规。在当前的高校宪法教学中，学生的上课积极性不高，学习效率低下，这些问题严重阻碍了宪法教学的发展，还制约了学生综合能力的提高。因此，必须改变传统的教学观念，树立全新的素质教育理念，积极地运用案例教学法，让学生在了解和分析案例的过程中，真正掌握宪法相关知识并学以致用。

一、宪法教学在素质教育中的地位

素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生长远发展和社会的需求，以全面提高学生的综合素养为根本宗旨，重视培养学生的各种能力，促进学生德智体全方面发展为特征的教育。大学生是国家未来建设的主力军，提高大学生的法律意识，对我国社会主义事业的建设有着深远的影响。法制教育是现代社会依法治国的内容之一，依法治国得以实现的前提就是提高全民的法律意识。宪法作为我国的基本法律，其在素质教育中的地位举足轻重，为了提高宪法课的教学质量，我们必须改革教学模式，丰富教学内容，创新教学手段。

法律专业的学生，学习宪法不仅仅是为了提高自己的法律意识，更是为了将来发挥自己所长，胜任从事的工作。法律作为人们的行为规范，它指导着每一位公民的行为方式和价值取向。现代社会是法治的社会，法律已经渗透到了人们生活的方方面面，当然，也包括就业和从业方面，良好的法律意识和法律行为应该是学生素质教育的一项重要内容。

二、宪法教学存在问题

1.宪法教学的空洞早已引起学术界广泛重视。当前，我国宪法学理论的功能并没有得到充分的展开和实现，这就导致我们的教学逐渐和生活实践相脱轨。在现在的宪法教学中，教师过分地注重法律条文的灌输教育，而学生也只是将学习重点放在法律条文的记忆上，并没有上升到理解的层面，学生对其的记忆只是停留在字面上，没有深刻的认识，使得学生无法掌握宪法实践的发展规律，从而不能在生活实际中灵活地运用宪法知识。

2.教学方式枯燥。现行的宪法教学大多还是沿用传统的“填鸭式”教学模式，即“教师讲，学生听”的方式，在教学过程中，仍然是以理论讲授为主，教师在教学课堂上占据着“统治”地位，教师讲什么，学生就听什么，学生完全没有主动性，一切都要听从于教师的安排。这样的教学缺乏教师与学生的互动，学生的主动积极性不高。众所周知，宪法教学的教材中有大量的抽象的法律条文，这些内容本身就比较枯燥，再加上学生的学习方式仅仅是对其的字面记忆而已，这种记忆的过程更是乏味，所以很多学生对宪法这门课程完全提不起兴趣，久而久之，还会产生厌学心理，一旦学生没有兴趣去学习，那么其学习效率自然就难以提高了。

三、案例教学法在宪法教学中的运用

1.案例与讲解相结合。在宪法课的教学中，我们应积极地运用案例教学的模式。案例教学法是一种培养运用知识能力的教学方法。宪法课的课程内容大多比较单调，也很抽象，而利用这案例教学法这一模式恰好能够改变这种单调和抽象，通过具体真实的某个案例，让学生体会，了解到这些法律法规的真正内涵。不仅如此，案例教学法还能够让学生开拓视野，通过分析案例，让学生明白，宪法知识应该如何正确地运用。案例的选择是实施案例教学的基础和前提，是最为关键的一个环节，因此，我们一定要更加慎重。在宪法教学中，我们所选择的案例，必须是和学生所学的具体内容相配套的，注重发挥案例的实用性。根据现行的教材和教学需要，充分结合学生的基础水平和认知能力，选取与之相配套的案例进行教学，突出实用教学。此外，教师还应该鼓励学生深入到社会之中，积极地进行社会调研，去汲取社会中有用的案例，教师可以安排学生组织一场辩论赛、演讲赛等等，让学生在讨论的过程中习得宪法知识。

2.案例与多媒体教学相结合。宪法课的课程内容丰富，各知识点都比较抽象，但是我们的教学时间是十分有限的，如何在有限的时间内将这些内容都悉数教给学生，对教师而言是个难题。多媒体教学容量大，可以帮助教师顺利完成教学任务，还能够帮助教师拓展教学内容，丰富学生的知识面。多媒体通过文字、图像、动画、声音等信息载体为学生提供了更为丰富的感性材料，带给学生更直观、更震撼的冲击力，很容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。而且通过多媒体的使用，让教材中那些单调的法律条文变得生动有趣了，大大地提高了学生的积极性。在实际教学中，将案例教学法和多媒体教学充分结合起来，能够有效地提高教学质量。比如说，在教学《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法（草案）》的出台以及《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的废止这两条法律条例时，我们就可以利用多媒体进行案例教学，首先向学生播放一段“孙志刚被害案”的视频，然后让学生总结出视频中所提到的法律条文，学生再根据视频的内容联系教材中的相关内容，很容易就归纳出了其中包含的宪法知识，然后教师就可以提出那两条法律条文的出台背景，让学生对其有个更为深刻的认识和理解。在运用这一方法时，教师要配合着多媒体手段，精心设计一些问题，适时地创设问题情境，让学生带着问题进入学习，仔细观看整个案件的发展过程，最后让学生总结出本课的核心内容，鼓励学生积极表达自己的观点。这样就将案例教学法和多媒体教学有机地结合起来了，能够使二者发挥最大的作用，有利于学生更深入地学习和理解，使学生真正掌握这些宪法知识。

3.自学与案例相结合。教师要注重培养学生的自学能力，根据学生的认知水平，为学生选取一些适合自学的内容，让学生自主学习。当代的学生，不仅要具备丰富的理论知识，还要掌握一定的自学能力，在自主探究中不断地提高创新能力。高校学生都已经具备了很强的独立性和自学能力，我们可以选取一些比较简单、容易理解的教学内容，让学生试着去自学，自己去搜集资料，消化这些宪法知识。学生在自学的基础上，教师要举一些相关的案例，帮助学生去理解、去接受、去消化这些新知识，让这些新知识变得“为我所用”。

4.教师要提高自身的教学能力。案例教学法实施的一个必要前提，就是要配备专业的教师。实施案例教学法，需要教师具备一定的专业理论知识和教育教学能力，同时，还需要教师拥有丰富的案例教学经验和勇于尝试的精神。特别是针对那些基础知识比较薄弱、学习能力较低的学生，教师更需要细心、耐心地进行教导，认真地倾听学生的需要，耐心地为学生解决其在学习中出现的各种问题。因此，学习要注重调动教师的教学积极性，如果教师自己都没有充分的热情和激情去进行教学，那么又何谈教学质量的提高呢？学校要制定科学完善的教师考核体系，这也是实施宪法实用性教学的重要标准。因为教师的自身定位直接关系到宪法案例教学的成败，当教师在运用案例教学法进行宪法教学时，首先就要认清自己在教学中的角色和地位，教师要注重全面提升自己的综合素质，在教学中推陈出新，运用适合的案例，发挥创新意识，确保案例教学法的顺利进行。

在宪法教学中运用案例教学法，是宪法教学一次全新的尝试。案例教学法有利于宪法教学的有序进行，满足学生多元化的需求，更是素质教育的要求。我们要积极运用案例教学法，提高学生的宪法运用能力，推动宪法教学的进一步发展。

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作者简介：肖芳永（1988-），男，江西赣州人，大专，助理工程师，研究方向：法学；李国鹏（1985-），男，江西遂川人，大学本科，助教，研究方向：法学。

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