当前大学生职业技能培训的状况及问题分析

朱冬ZHU Dong

（陕西学前师范学院环境与资源管理系，西安710010）

1 当前大学生职业技能培训现状及存在问题

我们对陕西省西安市未央区3所高校毕业生的职业技能培训需求进行了调查，随机发放调查问卷170份，收回163份，问卷有效率为98.8%。通过调查结果可以得出如下结论：

1.1 大学生有进行职业技能培训的意识，但参加职业培训渠道较少

由表1表明，参加就业前职业培训的大学生只占了19.9%，但是在调查问卷中的反馈意见中发现，有相当大一部分同学给出的建议是“多提供培训”，“培训很重要”，“与公司直接相关的培训”等。这说明大学生普遍有了进行就业前职业培训的意识和需要，但是为什么参加培训的比率仍然这么低呢？没有足够的参加培训的渠道就是原因之一，大学生参加培训没有门路。大学生在校期间学习了很多理论知识，但是并不能在实践中得到运用，不仅社会实践能力没有得到提高，在资源上也是一种浪费。

表1 是否参加过就业前职业技能培训

1.2 大学生参加培训比较盲目，没有一定的合理性和规划性

根据表2发现，大学生参加职业技能培训比较盲目，不能从自身专业和需求出发，选择适合本身需要的职业技能培训，而是盲目跟随潮流，在参加过培训的大学生中有36.6%的选择参加了计算机类的培训，一方面是社会上计算机类培训较多，另一方面是参加计算机培训已经成为了大学生的传统，但是时代在进步，企业对员工的要求也越来越高，现在社会上的计算机培训已经不能满足大学生就业的要求。

1.3 毕业生对参加职业技能培训的要求更加趋向于用人单位的需求

表2 参加过什么类型的职业技能培训

由表3可知，相比较在校时盲目参加技能培训，参加过招聘的毕业生们更加了解用人单位的需求，也由此发现自身有何种能力缺陷，在哪些方面更加需要职业技能培训。在调查中“专业知识与技能”，“社会实践经验”，“个人能力”等仍然是企业招聘要求和大学生欠缺能力的热门。

表3 你认为用人单位最关心应聘者的哪些方面的因素

1.4 现在学校和社会上对大学生进行的职业技能培训起不到应有的作用

大学生有参加的职业技能培训的意识和需求，但是所参加的职业技能培训并没有起到应有的作用。这其中有大学生盲目选择培训项目的原因，也有参加职业培训渠道较少的原因，这就需要高校从学生教育入手，指导学生选择与自身需要相吻合的培训，提高培训质量，避免资源浪费。

2 解决当前大学生职业技能培训存在问题的对策

2.1 帮助大学生树立职业意识，制定和落实个人职业生涯规划 比如，一年级为认知期，这一时期要对职业进行初步了解，特别是自己未来希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业；二年级为定向期，可以在课余时间参加与自己未来职业或本专业有关的社会实践，以检验自己在校所学知识和技能，并根据本人的兴趣与能力修订和调整个人职业生涯规划；三年级为完善期，在加强专业学习、寻找工作和准备考研的同时，把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上；四年级为总结期，此时大部分学生对自己的前程都已经有明确的目标，可对大学前三年的准备做一个总结，检验已确立的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的补充。

2.2 培养大学生的职业思想和职业道德素质 研究者比奇调查发现：“在失业者或无法获得晋升者中，87%的人并非因为缺乏职业技能或知识，而是因为不恰当的工作习惯和态度导致失业或无法晋升。学校要建立大学生职业心理培育体系，在全校范围内开设职业心理课程，系统讲授相关职业心理素质的基本知识，使在校大学生从理论上认识从业人员职业心理特点要求和正确的行为规范。

2.3 培养大学生与人沟通及团队合作能力 学校和社会有很大差距，大学生对社会的看法往往过于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届高校毕业生表示出冷淡，其中一个重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应工作环境过程长。用人单位的人际关系较为复杂，需要处理好与同事、上下级之间的关系，需要企业员工具有较强的交流沟通意识，掌握交际沟通的原则。

2.4 加强与用人单位合作，提升大学生的实践能力高校对大学生就业能力的提升和开发，只有满足社会和用人单位的需要，才有可能得到用人单位的认可，使大学生成功就业。长期的实践可以使毕业生掌握就业能力中的一些关键技能，通过到用人单位见习和实习，大学生不仅得到了将理论知识运用到实际工作和展现自己就业能力的机会，也更好地了解了用人单位的要求和需要，调动了就业能力培养的积极性。另外，用人单位通过大学生见习和实习，对大学生的能力和潜力也有了认识和了解，能够更好地从中挑选自己所需要的人员，这样就节约和减少了招聘成本。高校和用人单位的合作，不仅增加了大学生的工作经验，也使大学毕业生的就业竞争实力得到了明显的增强。

2.5 建立健全高校职业技能培训机构 目前本科院校只有部分学校设置了职业技能培训机构，利用本校的师资和现有实验室或厂房进行教学培训，节省了资源，同时使学校和社会的联系更加紧密。进行校中办校，高校需要整合学校教务、科研、就业、学生工作、学生社团等多部门的人才资源优势，为毕业生提供形式多样、内容生动的就业和创业职业技能培训。同时需要有关部门的支持，学员职业资格证的考试监督主体的确认，证书获取鉴定评价部门的确认，人力资源和社会保障部门的审批等，需校方与政府部门的通力合作。

2.6 指导学生选择适合的职业技能培训 ①一部分本科生在本科学习阶段发现自己并不太喜欢自己所学专业；②对某专业或技能特别感兴趣；③为了就业希望多掌握一些知识或技能。遇到这几种情况高校要帮助学生认真分析，把自身的爱好和当前企业对人才需求结合起来综合考虑，选择既适合自己又对就业有帮助的职业技能培训，尽量少走弯路。但是，在进行职业技能的同时也不能忽视理论知识的积累，把理论和实践紧密结合起来。

[1]吴娜.健全和完善学生职业技能培训的探讨[J].肇庆学院学报，2008（4）.

[2]王云艳，王东明，王粟.大学生职业技能培训与就业关系的探讨[J].中国电力教育，2008（9）.

[3]李会新,董威,郑伟,戴舒.当代大学生职业能力的探讨——七大技能打造职场竞争力[J].中国成人教育，2010（1）.