高中化学教学媒体的选择和合理运用

2014-09-17 02:54匡玉玲
吉林画报·教育百家 2014年17期
关键词:辅助化学教学

匡玉玲

摘要:化学教学过程实际就是一个信息发送,传递,以及反馈的过程。而信息传递有不同的通道,那么,如何选择适合的通道才能高效的传递教学信息呢?实验是化学教学的基础,是一种不能被代替的教学媒体。采用录像实验教学,效果显著,真实可信。计算机软件模拟化学反应原理,可帮助学生了解化学反应的实质,提高课堂教学的信息量。投影机既可投影片,还可投影实验,促进学生对教学内容的掌握。合理、科学地选择媒体辅助教学,对学生化学概念的形成、化学原理的理解、分析解决问题能力的提高都有幫助。

关键词:化学教学;教学媒体;辅助

随着社会的发展,越来越多的现代技术应用于课堂教学,特别是计算机软件进入课堂辅助教学,更是使现代教学手段发生了巨大的变化。那么,如何选择合适的现代教学媒体,如何将其合理运用于课堂教学呢?下面,就高中化学教学中教学媒体的选择和运用作一些探讨。

一、教学媒体的选择,遵循“越简单越好”的原则

在教学中,常见的教学媒体主要分为以下几种:①听觉教学媒体。②视觉类教学媒体。③视听教学媒体。④交互式教学媒体等。对于媒体的选择,首先应根据具体教学内容而定,但是,在具体的课堂教学中,如果每节45分钟的课,选择的媒体太多太复杂,花时太长,传递的信息量过多,不仅体现不出本节课的教学重点,对教学质量的提高无益,而且还会加重学生的负担,难以较好完成教学任务。因此,媒体的选择,只要能够说明问题,应越简单越好。

例如在选修五《有机化学》教学过程中,模型的展示,挂图及活动挂图的合理运用,均是一些简单,却不失为有效的教学媒体。如运用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型来说明其分子结构及单、双、叁键的特点,分析其化学性质,既直观,又可以提高学生对有机物空间结构的想象能力。

二、实验是化学教学的基础,是最重要的教学媒体

化学是一门自然科学,是以实验为基础的科学。化学理论的建立大多是经过实验、假设、再实验论证的过程。因此,在化学教学中,实验是学生学习化学理论,掌握实验操作技能,培养严谨的科学素质必不可少的过程。特别是在课堂教学中,实验以其真实性、直观性,给学生第一手感性材料,任何模拟、说明、比喻、描述,都必须基于实验基础上,帮助学生理解教材内容。

三、利用录像实验辅助教学省时、直观、可信

对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验,不适合课堂演示,则拍成录像,于课堂播放。这样,既保证了实验的真实性和直观性,又便于观察实验现象,同时也提高了课堂密度。如在必修1《富集在海水中的元素 — 氯》的教学中要求对氯气和氢气的反应进行实验探究,该实验中因为涉及两种气体的制取、验纯、反应,耗时较多。同时氯气是一种有毒气体,有一定危险性。所以在教学过程中利用录像实验辅助教学更为合适。

四、运用计算机软件模拟化学反应原理形象易懂

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。物质的微观结构既看不见,又摸不着,因此单靠语言和文字描述,学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟,能形象生动地表现分子、原子甚至电子等微观粒子的运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地认识微观世界,更容易了解物质结构,化学变化的实质,理解化学原理。如 :必修2《化学键》中需要解释离子键、共价键等概念。此时若制作三维动画从微观角度模拟氯化钠、氯化氢的形成,化静为动,变抽象为形象,则可增强学生的感性认识,降低难点。

五、科学应用投影机,促进知识的掌握

投影仪具有操作简便,机动性强,易于普及等特点。在化学教学中,充分利用投影仪,能够收到良好的教学效果。在化学课堂教学中投影机的应用主要有两方面 :即投影影片和投影实验。

首先,在讲授课教学中,使用投影影片能帮助学生对概念进行比较、理解、掌握、使用,达到语言和直观的投影图像有机结合,使视、听信号同时刺激学生的感官。这种方法具有以下优点:①充分利用投影影片中的“翻”“盖”“拉”“转”的特点,加强对一些抽象知识的感性认识;配合色彩的变化,增强动态感和直观性,有助于学生的理性认识的建立。②使板书更系统、更美观、尤其解决了粉笔板书所受到的黑板大小,板书图表的复杂程度以及时间长等条件的限制;③增加了教师讲解推理和学生思考问题的时间;④投影影片其图像比挂图更直观、更逼真。投影讲授常在讲授新知识时运用,能有效地增大课堂的知识容量。但投影的运用也要根据教学需要,注重课堂的程序设计,在备课过程中,不仅要注意考虑投影片的选用和制作,而且要周密地考虑何时使用最恰当

其次,应用投影观察演示实验的现象,提高实验的可视性。在中学化学实验教学中,有些实验操作时间较长,教师既要讲述实验目的的要求,又要讲解实验的步骤与方法,还要通过实验阐述所学的知识要点,在一堂课内要完成这些教学任务,并取得好的实验效果,一般来说是比较困难的。在实验过程中,充分利用投影媒体的优势,达到提高实验效果的目的。○1是利用投影仪映出实验目的、原理、步骤及注意事项来辅助实验前后的理论教育,它能缩短教师的讲授时间,增加学生思考或动手操作实验的时间;○2利用投影仪来演示实验,既保证实验的真实性,又增加演示的可见度和保持演示的动态感,让细微的变化清楚地展示在学生的面前,如通过实验探究比较钠、镁、铝元素化学性质,把试管放在投影仪上,再进行实验,所有现象都可以投放到屏幕上,图像放大,真实易观察;○3是利用投影仪模拟演示,使学生在实验操作时准确到位。

总之,现代的多媒体教学确实有它的诸多优势。它增加了课堂容量。提高了教学效率。激发了学生的学习兴趣。但媒体毕竟是媒体,只是一种教学辅助手段,它既不能取代传统教学,也不能替代老师的感情交流、言传身教、思维方式等。因此在教学过程中一定要科学的选择教学媒体,并加以合理运用。

参考文献:

[1]陆志平 辜伟节 《新课程:我们怎样上课 — 课堂教学问题与对策》2006年7月第一版

[2]《普通高中课程标准实验教科书 化学 必修1》2007年3月第三版

[3]《普通高中课程标准实验教科书 化学 必修2》2007年4月第三版

[4]《普通高中课程标准实验教科书 化学 选修5》2007年3月第三版

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