多媒体在高校英语大班教学中的作用

赵科研

摘 要：近年来，高校不断扩大招生规模，使得学生数量不断上涨，在这样的背景下，大班授课成为了必然的教学模式，尤其在英语教学中普遍存在。英语大班教学模式在一定程度上影响了学生的英语学习情况，利用多媒体教学可以有效地克服大班教学中遇到的困难，也能祛除大班教学过程中学生不能集中精力学习的弊端。本文通过研究大班教学的现状讨论在大班教学中运用多媒体的技巧，同时找到多媒体教学存在的一些问题并提出解决措施。

关键词：多媒体技术 高校英语 大班教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0142-02

在高校扩招的新趋势下，许多院校选择以大班授课的教学模式来缓解学生过多带来的教学资源稀缺、教师数量较少等问题，这样解决了高校生存的燃眉之急，然而在保证教学质量方面不见成效。为了改善大班授课教学模式中存在的一些弊端，将多媒体技术应用于大班授课是许多院校首选的方式。高校英语课程一直是最让教师头疼的，学生对英语学习缺乏兴趣、教学课程安排不密集、考级压力不断增大等都是高校英语教师十分困惑的问题，多媒体技术导入课堂很大程度上解决了高校英语教师的难题，但同时多媒体技术引入课堂也对教师提出更高的要求。

1 多媒体教学的概念

Multimedia一词译为中文即多媒体，从狭义的教学角度来说，多媒体指的是通过计算机控制交互式的多媒体传递系统来授课，是现代化教学中较为先进的教学手段。多媒体技术将文字、图形、动画、音频等多种电子媒体融合起来，通过将这些电子媒体逻辑化组合，传递出丰富多彩的教学信息。

在英语大班教学中合理利用多媒体技术使枯燥的英语课堂活跃起来，教学与艺术的完美融合不仅能提高学生主动学习的积极性，同时让学生感受到自己在教学中的主体地位，让学生表现出自己的特点。多媒体教学在提高学生整体素质的同时也使英语教学的目标得以实现，这与高校教学培养学生能力素质的追求完全契合。

2 大班教学的现状

在我国，高校扩招的现状使得学生接受高等教育机会增多，但从教学质量这一点出發，如何改善教学模式是高等院校所面临的主要问题。师资力量不充足、教学资源相对匮乏、教学理念不完善等问题制约着高等院校教学质量的提升。尝试大班教学这一模式是高等院校不得不选择的出路，而随着大学英语教学的目标由传递语言知识转变为培养学生交际能力，大班教学能否完成它的基本任务得到越来越多的关注，大班教学在以下几个方面直接影响着教学质量的提升：

2.1 教学环境

高校英语大班教学中存在很多难以解决的问题，其中最为突出的就是教学环境的制约。座位安排是否合理、教学设备是否完善、教师具备掌控课堂的能力、大班教学学习氛围是否活跃等都成为了学生能否学好英语的决定因素。当前的高校英语大班教学中主要是语言环境不够完备，使得学生对学习英语的兴趣不大。

2.2 教学方法

传统的高校英语教学模式中主要的媒体就是教师备课以及板书内容，这种功能单一、信息量小、简单被动的教学媒体已经不适用与大班教学。如果在英语大班教学中仍然使用板书进行教学，很难引起学生的学习兴趣，同时也让学习氛围变得更加被动。

在班级规模较大，教学环境较差且学生知识水平不等的情况下，传统教学中以分析语篇、翻译讲解为主的教学方法不仅不能为每个学生提供适当的教学内容，同时缺乏课堂互动的英语教学完全回避了训练语言交际能力，严重抑制了学生参与课堂的积极性。另一方面，在英语大班教学过程中，个别学生与教师之间的简单互动往往会引起其他学生的不良心理，学习过程中被动地输入知识并被剥夺了参与课堂的权利，这使得学习基础较差的学生更容易放弃英语学习。因此，在英语大班教学中，简单的传授方式使得学生的学习机会不均等。

随着科学技术的发展，多媒体技术突破了传统英语教学中的桎梏，传统大班教学难以提高教学质量的难题缓解，同时突破了传统教学中的种种限制，为教师提供了新的教学理念，同时也将新的教学模式引入高等院校教学之中。

3 多媒体在大班教学中的优势

3.1 确定学生主体地位

在传统的英语大班教学中，教师为教学主体，学生被动接受知识的模式根深蒂固，在这样的环境下，教师很难将知识灌输给学生，容易造成学生的厌学情绪。多媒体教学有效改善了这一现象，建立了以学生为教学主体，教师、多媒体辅助教学的新模式。学生在教师的引导下利用多媒体所创造的语言环境构建出自己的知识体系，淡化了固有的教师角色定位。此外，多媒体技术使学生参与课堂学习的机会增多，使其能够将课堂时间合理分配并提高时间利用率。同时，多媒体技术使学生能更加了解自己的学习程度，对学生自我评价能力的养成非常有益。

3.2 丰富教学内容

在英语大班教学中引入多媒体技术能够极大增加知识量，在丰富教学内容的同时提高了教学质量。在传统的英语课堂教学中，因课堂时间有限，而教师通过板书教学本身就是极为耗费时间的，这样使得教学内容薄弱，教学时间的利用率也极低。多媒体教学很好地解决了这个问题，教师采用教学课件授课，减少了课堂时间的无谓浪费，让学生在一定的时间内学到更多的知识。

3.3 有利于课后巩固

多媒体教学是现代技术中较为成熟的一种，它能和网络有机结合，这使得学生在课后能巩固所学内容。课外的学习能够弥补课堂教学中教师忽略的问题，为英语基础较差或者课堂参与度低的学生提供再次学习的机会。而对于课堂上已经很好掌握所学知识的学生也起到巩固作用，加深学生对教学内容的理解。

4 多媒体在英语大班教学中的合理运用

4.1 有效解决学生基础差问题

在英语大班教学过程中，学生数量较多使得教师难以估计基础较差的学生。在教授新的知识点的同时，教师要注意帮助学生巩固之前所学的知识。教师应该制定以易为主难为辅的教学目标，同时注意讲课与练习相穿插，通过集体练习、分组练习等方式结合教学。

4.2 改進精读课中多媒体的使用方式

英语课有听力、阅读、写作等内容，在教学内容不同时要注意多媒体的使用方式，显而易见的是，在听力课程中，多媒体手段能有效发挥作用，而在阅读课上，多媒体的作用不太明显，因此改变多媒体在阅读课中的使用方式很重要。教师可以多媒体课件中臂丛一些阅读的背景知识，找到与学生兴趣点相近的部分来演示，同时也可以让学生参与到课件的制作过程中，让学生在课前就对精读内容有一定的了解。此外，教师还可以找到一些与精读内容相关的幻灯片，让学生在观看幻灯片的过程中熟悉所学内容。

4.3 合理适量使用多媒体

合理并适量地运用多媒体技术是非常必要的，多媒体使用过多很容易让学生对多媒体产生厌倦情绪，而使用多媒体较少又会使教学效率大大降低。有些教师在制作课件的过程中太注重外观好看而忽略了内容的重要性，使得课件的实用性差，而学生在课堂上也只注意到了课件的形式，走马观花式地看热闹从而忽略了知识点的学习。因此在准备课件时，教师要合理安排课件内容，在课程规划中，教师也要注意多媒体的使用率。

5 结语

在高校英语大班教学中，合理并适时使用多媒体技术十分重要。多媒体技术为学生提供了良好的英语学习环境，能有效解决英语大班教学中学生参与度低下的问题，使学生占据课堂教学中的主体地位。学生在有限的课堂时间内获得英语知识的同时，其英语口语技巧也得到训练，学生的思考能力和表达能力都在这个过程中得以提升，为语言交际打下良好的基础。同时多媒体教学中也存在一些需要解决的问题，因此英语教师需要不断完善自己的教学。

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