中考物理复习策略探讨

戴国成

（淮安市淮阴区开明中学，江苏 淮安 223300）

笔者看到这样一则小故事.狐狸和刺猬在相距不远的地方.狐狸打心眼里看不起刺猬，经常变着法儿耍弄它，让它在大庭广众之下一次次地丑态百出……就这样，多年过去了，奇怪的是，尽管狐狸变着法儿耍弄、侮辱刺猬、刺猬却毫发未损，还是那副老样子；太阳照样升起，每天生活照过.狐狸气坏了，终于失去了耐心.于是，它想出了一个可以置刺猬于死地的方法.

一天，狐狸热情地跟刺猬聊起天来.刺猬先是紧张地蜷起来，说话也不利索；后来，它被狐狸的热情所感动，全身放松地聊了起来……聊到高兴处，狐狸突然以迅雷不及掩耳之势向刺猬柔软的腹部咬去……刹那间，只听得“嗷”的一声惨叫，狐狸满嘴是血，屁滚尿流地逃走了.一切归于平静之后，刺猬慢慢展开身体，像没有发生过任何事情一样.

面对狐狸的突然袭击，刺猬只是本能地做了一个重复了成千上万遍的动作——蜷缩身体.因为这个动作它做得太熟练、太准确，已经到了随心所欲的程度，所以速度才会比狐狸快了那么0.01s……

看完这个故事，使笔者想到英国思想家以赛亚·伯林把动物生存的理念分为2种：一种是“狐狸理念”，其特点是自信心和占有欲极强，同时追求很多个目标，可是最后往往因为精力和耐力达不到，东一榔头西一棒槌，终将一无所成.另一种是“刺猬理念”，其特点就是目标简单明确，始终如一，由于它日积月累地朝一个目标发展，最后自然会练就一套特殊的生存本领，使自己立于不败之地.

如果将狐狸理念和刺猬理念有机结合，取长补短，会使初中物理中考复习效果达到最佳、最优.为此笔者结合自身多年从教毕业班的经验，简单归纳了中考复习策略，让学生在有限时间内取得优异成绩.

1 中考复习不是知识的重现，更不是知识容器的过滤器

复习是把以前遗忘的知识回忆起来，重复学习学过的物理知识和规律，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些，中考复习更是如此，但是往往部分教师对中考复习理解存在误区，将学习过的知识进行简单重现，让学生将知识过滤完后进行简单题海战术，从而达到复习的效果，这就是所谓的“狐狸理念”，所以复习过程中应摒弃2种理念中的缺点，取长补短，使复习效果达到最优化.

1.1 基础知识和基本技能的复习

基础知识和基本技能是中考物理复习的框架，需要以点及面，由面谈点，从而夯实知识框架.

在复习“初中物理教学中值得区别的部分问题”时，需要将所学习的值得区别的问题做成专题，形成对比，让学生能够清晰，深刻理解相关知识的区别和联系.如物理量和单位、影和像、静摩擦和滑动摩擦、温度，热量和内能、对电路中电表的处理、物体浮沉条件的判断、杠杆类问题的分析和判断等.

例1.（2013年荆门）如图1所示，一只未点燃的蜡烛的下端插入一根小铁钉，使蜡烛能直立漂浮在水面上，露出长度为L，当把蜡烛水面以上部分截掉后剩余部分

（A）还会重新露出水面.

（B）不会重新露出水面.

（C）以上两种可能都有.

（D）无法判断是否会重新露出水面.

解析：蜡烛（含小铁钉）直立漂浮在水面上，此时G＝F浮，当把其露出水面部分截掉后，蜡烛的重力G减小，所以浮力F浮也减小，这样会使其排开水的体积减小，即蜡烛还会重新露出水面，即选择选项（A）；同时还可以根据ρ物与ρ液的大小关系比较.这就是对基础问题分析时需要以点及面，由面谈点，从而会利用多种方法解决相关问题.

图1

1.2 复习过程与学习方法的探讨

关注实验，研究实验时的过程与方法是物理教学的重点，这是部分教师在复习过程中容易忽略的，其实在此过程中偶尔对重难点问题进行实验，可以增加复习过程中的情趣，避免复习过程中产生简单化、枯燥化，增强复习的兴趣和信心.

在复习声现象时谈到真空不能传播声音，这时可以让学生谈谈神舟10号太空之旅中出现的现象及原因，同时还可以利用真空玻璃罩来演示有趣的大气压实验，这些实验不仅可以帮助学习复习旧知识，还可以增强复习过程中的趣味，使学习的知识得到进一步巩固，激发复习过程的兴趣.

例2.当逐渐抽取真空玻璃罩内的空气时，图2中的气球会逐渐变大、图3中的吸盘会慢慢掉下来、图4中的试管内的水面会逐渐下降（试管上方出现一段真空）、图5中的温水会逐渐慢慢沸腾、图6中的玻璃瓶上的橡皮塞会冲出来（瓶口旁有白雾），而将空气再逐渐放回玻璃罩后，一切又恢复了平静（其中吸盘和橡皮塞不再回到原位）.

图2

图3

图4

图5

图6

在复习“初中物理教学中涉及的常用研究方法”时，需要将研究方法渗透到实验当中，通过实验讲研究方法，再通过研究方法巩固实验，使学生能够更好地掌握研究方法，发挥研究方法在实验教学中的突出作用.

（1）在分析控制变量法时，如研究滑动摩檫力与哪些因素有关；研究影响电阻大小的因素；研究电流与电压、电阻的关系；研究动能与哪些因素有关等.分析控制变量法在实验中的作用，达到举一反三的作用，从而提升学生的实验素养.

（2）在分析建立模型法时，如研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型等.

（3）在分析转换法时，如音叉的振动很不容易观察，利用小泡沫球将其现象放大；奥斯特实验可证明电流周围有磁场；研究动能时用木块被推距离的远近来显示动能大小等.

（4）在分析类比法时，如用水流表示电流；用水压表示电压.

1.3 复习过程中适当渗透情感、态度和价值观教育

中考复习过程中往往只注重知识与技能传授、过程与方法的指导，却忽略了对学生情感、态度和价值观的进一步激发，这却是恰恰相反的，这也就是所谓的刺猬理念，我们在比其他有效复习方法上多出0.01s的时速，减少复习过程中的枯燥性，使复习达到事半功倍的效果，同时也能激发学生像科学家那样勇于追求科学，献身科学的精神.

在复习“能源与可持续发展”这部分知识时，进一步适当介绍居里夫人、爱因斯坦等在科学上的贡献，再拓展介绍我国钱学森、钱三强、邓稼先等不为名利、报效祖国的可歌事迹，从而进一步提升学习物理的动力，激发学习的兴趣.

2 中考复习需要将2种教育理念有机结合，取长补短，提升效率

中考冲刺复习过程中需要能够将2种理念有机结合，既要学习刺猬对待问题始终如一，不离不弃，又要学习狐狸对待问题面面俱到，自信心强，因为良好的自信心是复习成功的一半.这样就可以使学生在冲刺复习过程中取得理想效果，更重要的是使学生自身分析和解决问题的能力得到提高.

例3.（2011年衢州）法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻（GMR）效应，荣获了诺贝尔物理学奖.小明同学设计了如图7所示的电路，来研究巨磁电阻的大小与有无磁场的关系.请分析回答：

图7

（1）断开S1，闭合S2，移动滑动变阻器R2的滑片，测得两电表的4组数据如表1所示.由此可知，无磁场时GMR 的电阻大小为_______Ω；

表1

再闭合S1和S2，保持滑动变阻器R1滑片位置不变，移动滑动变阻器R2的滑片，测得两电表的4组数据如表2所示，可计算出有磁场时GMR的电阻大小；

表2

（3）利用小明同学设计的电路并保持原有器材不变，你还可以进一步研究与巨磁电阻大小有关的问题是

解析：这是一道信息题，有的学生看到这样的问题就害怕，认为不会做，这是错误的，这就需要我们有自信心，结合自己学习的知识来逐渐解决，这也就是0.01s的复习时速体现.

（1）当断开S1，闭合S2时，巨磁电阻无磁场，这时通过移动滑动变阻器R2的滑片来改变巨磁电阻的电压和电流，任取1组数据，根据欧姆定律得

（2）当再闭合S1和S2，保持滑动变阻器R1滑片位置不变，移动滑动变阻器R2的滑片，这时巨磁电阻存在磁场，分析两电表的数据，并根据欧姆定律得，R≈1500Ω，所以可以得出的结论是有磁场时巨磁电阻的阻值明显变大.

（3）在利用原有的设计电路并保持原有器材不变，我们可以进一步研究巨磁电阻的大小与磁场强弱的关系（或研究巨磁电阻的大小与磁场方向的关系）.

总之对于中考冲刺复习需要在教师主导下进行，将2种理念有机紧密结合，使学生取得理想成绩，同时也能使学生认为学习不再是一种负担，而是一种享受.

1 侯中柱.初中物理教学中值得区别的部分问题［J］.物理教学，2011（3）.

2 沈孝兵.初中物理“实验教学资源”的开发策略［J］.物理教学，2013（12）.