谈学困生的转化策略

杨永珍

〔关键词〕 思想政治；学困生；积极性；差异；

耐心；自信

〔中图分类号〕 G631 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

19—0041—01

对于思想政治课教师而言，转化学困生是提升教学实效的一个非常重要的方面。日常教学中，思想政治课教师一定要通过教育增长学困生的知识和才干，培养他们自尊、自信、自立和自强的精神。一定要对他们充满希望，平等对待，努力做到不言弃、不抛弃、不放弃，只有这样的教育才是有质量、有前途的教育。如何转化这类学生，应该是政治课教师面对的重要教育课题。

一、要研究这类学生，注重他们发展中存在的个别差异

一方面，这类学生在认知结构、认知能力、兴趣、个性等方面存在差异。任何学生，都客观存在着学习的差异，在掌握同一知识时有快有慢，有好有差，学困生表现得更为突出。另一方面，布卢姆的掌握学习理论认为：只要为学生提供必要的条件，95%的学生能够掌握我们所教授的事物。学困生的转化一定要分析、研究这类学生，逐个写出案例教育策划，找准问题。要注重他们发展中存在的个别差异，从每个学生的实际出发，为他们创设符合实际的教学情境，克服教学中的“一刀切”，把因材施教提高到可操作水平。提高了他们学习的水平，就能提高班级整体的课堂效率。此外，要热爱这类学生，激发他们各自不同的学习兴趣。

二、要特别关爱这类学生，要比其他老师表现出更大的兴趣和耐心

要根据案例教育策划，拿出精细化、科学化、个性化的教育方案。从兴趣入手，关注细节，给他们讲名言、格言、谚语，激发他们的学习潜力，诱发他们的学习兴趣，增强他们学习的动力。

思想政治课教师要经常鼓励这类学生。可以试着将一个班的几个这类学生集中起来，安排他们一个星期搜集一条名言、格言或谚语。老师每周检查一次，落实有没有完成。开始时，有一两个同学完不成，老师要耐心辅导，在他们愿意完成任务时，多加鼓励。教师可以给他们做名言、格言集录。请家长题写集名，让学生自己画插图，老师认真撰写评语，要求学生的家庭收藏。搜集名言、格言、谚语，使他们明白做学问的道理；让他们认识知识的重要性；让他们悟出许多做人的道理；让他们感悟人生的真谛；提高他们的认识水平，增强理解能力，激发他们的学习兴趣，做到因人而异。

三、要激励这类学生，逐步增强他们难能可贵的成长自信

由于这类学生的基础差，常常不敢回答老师提出的问题，原因是自卑，怕回答不正确被老师批评，被同学耻笑。这样他们就失去许多发言的机会。其实，这类学生有自己的想法，对问题有独到的见解。所以，老师要激励他们多发言，大胆说出心中的想法，培养他们独立解决问题的能力和口语表达能力。每次学生的发言，都要在他们精细化、科学化、个性化的教育方案中及时地补上激励性评价。做出充分肯定，让他们知道老师是欣赏他们的，这样才能让学生更有自信，生活中有了自信，学习上就会更有自信。每一次的评价，都要真心实意，让学生难忘。

四、要因材施教，调动这类学生的学习积极性

思想政治课教师，对这类学生的转化就是要依据因材施教的思想，教师要从不同层次学生的实际情况出发，针对学生各方面的具体差异，在教学中赋予不同的要求，达到让这类学生充分发展的目的。思想政治课教师一定要坚持对这类学生的学习进步给予鼓励和肯定，对他们在不同的学习阶段的学习心理做疏导和调控，对他们下一阶段的智慧成就给予预言，并及时告知他们的朋友和家长。热爱这类学生的思想政治教师对他们的赏识更能发挥其无穷的力量。尤其当教师了解了各层次这类学生的学习心理，并对其实施有效调控，更能使他们自主地学习，这样做不仅发展了他们的智力，而且能培养他们的非智力因素，能更有效地调动他们的学习积极性。

五、要持之以恒，巩固转化对这类学生的教育成果

要遵循循序渐进的规律，对这类学生转化后的继续教育是教育的关键，思想政治教师一定要做好巩固转化对这类学生的教育成果工作。因为这类学生，他们的自制力差，一旦有进步，有了成就感，容易产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪，若要求不严，松懈后，会前功尽弃，功亏一篑，因而要对转化进步的这类学生继续加强教育，教师要关注他们成长的每一点滴，自始至终留意、观察、了解他们，督促检查，使他们按照培养方案循序渐进地进步。 编辑：蔡扬宗endprint