小世界传递大梦想

甘甜

在靖安双溪中学的一堂古诗文阅读课上，课堂氛围随着课程的推进开始变得沉闷，站在讲台上的李丽红老师见状随即清了清嗓门，邀请同学们与她一起观看一个小微课。视频点开，古色古香的画面随即出现，伴随而来的还有一温婉的女声：“古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。如杜牧的《题乌江亭》，乌江是项羽兵败自刎的地方，从题目里我们知道这是一首咏史诗，是为项羽的自刎而惋惜……”在一个4分27秒的视频中，李红丽老师围绕古诗词阅读中的词句理解，从“借助诗词的题目、作者、注解及古诗词中的典故”两个方面进行阐述。短短的视频中引用七首诗歌，点面结合，言简意赅地将凝练的诗句背后可能蕴含的创作思想与主旨提炼出来。原本昏昏欲睡的同学顺着微课的播放而打起了精神，坐在后排的一个男生因为看不清视频上的文字还要求到前排去观看……

从2013年起靖安县便在全县范围内开展微课教学活动，这便成了靖安县课堂上一道常见的风景。靖安县微课教学活动的脚步稳健，步履铿锵。

“原来我们评课，就是组织一群老师在一起听课，听完课后说一些关于这节课的优点和不足的客套话后也就完事了。”靖安县教研室主任李庆陆开始回忆最初开展微课的直接动机，“后来我们接触到微课，逐渐发现通过将课堂教学重点、难点录制成五分钟的微视频的教学方式，能让教师进一步梳理相关的知识点，提高教研的效用。”为了改变教师传统的听评课模式，提高教研的针对性和实效性，李庆陆找到靖安县最早接触微课的双溪中学涂久凤老师。

因担任江西教师网管理员和论坛管理员，涂久凤在2009年接触到微课后，便积极宣传这一新的教学方式。但很多老师由于平时教学任务繁重根本没有时间去研究这一新鲜事物，特别是有些老师还反问：“有用吗？”为了用行动证明微课的作用，涂久凤开始潜心研究，了解微课的特点，熟练其制作方法，自费到外地向高手学习。通过反复试制，用了一周的时间终于制作出第一个微课。随后，她到处宣传微课的优势，介绍其制作方法。那时，微课只是她个人的一种教研活动。后来在她的倡议下，李庆陆、胡洪英（靖安一小教师）、廖薇（双溪小学教师）、浦存慧（靖安县幼儿园园长）、张艳（靖安三中副校长）等教师逐渐组成了一个靖安县微课团队。团队成员率先示范制作微课作品，并通过上传到自己的工作室、靖安县教育局网站、各学校网站、QQ群等途径向教师们宣传微课理论，让更多的教师和学生认识到微课，感受微课的教学优点，并逐渐喜欢上微课。

同时，李庆陆积极向县教育局局长和分管教学的局领导作了详细汇报。“微课符合网络时代学习碎片化的需求，与网络教育结合之后，会发挥更大的作用。”靖安县教育局张佩芳局长说，“当时，我就觉得这一新鲜事物应该具有强大的生命力。因此我们非常重视。”

有了领导的重视，全县中小学校的微课教研教学活动便在这个山区小县如火如荼地开展起来。

教师是教学活动的主体，全县首先抓教师培训。由县教育局三次发文，组织全县中小学领导及教师参加微课培训，转变教师观念，提高微课制作水平。2013年元月、暑假及11月，县教育局先后面向全县的初中及中心小学组织了三次大规模的微课培训。从最初的面对各校分管教学的副校长、教导主任介绍什么是微课、微课有什么作用、如何制作微课来引起各个学校的重视，到第三次培训组织起乡镇所有中心小学、八所初中、两所高中的教导主任、骨干教师代表在内的一百多人进行如何去除微课中的杂音、如何上传动画、如何制作动画等方面的培训。微课制作的星星之火开始在白云深处的靖安人家越来越旺。

除了组织专门的培训，靖安县教育局还通过抓竞赛，将微课制作纳入教师评比和考核之中，来推动、提高微课活动的实效性。教育局从2013年起，要求各个学校组织校内微课制作竞赛，原则上每个教师都要参加，然后，组织全县范围的微课评比，再组织参加全省的竞赛。制作运用微课所获得的奖励与优质课评比所获得的荣誉等同，并纳入职称评比、聘用考核之中。有了这样的高位推动，更多的教师积极参与到微课教学研究之中，不断钻研教材、研究学生、研究教法。

“当然，如果微课仅仅停留在会制作、会上传的层面，那肯定是不够的。”张佩芳局长笑着说。所以，县教育局还提出，可使用对象应该更加广泛，不仅包括教师与学生，还应包括家长；不仅为优等生服务，也应该为学困生加油。

“微课已成为当前教育信息化的热点之一，我们将继续跟踪微课的最新发展。”张佩芳说。

微课教研作为靖安县改变教研方式和教研方法的一项重要助手，不仅提高了教研效率，还为教师专业水平的提高提供了一条有效途径。但微课教研活动在实施之初却面临了不少困难。

最大困难莫过于教师的观念跟不上。微课开展之初，不少教师认为微课只是一些人玩的热词而已，产生抵触情绪。还有一些教师认为微课很难与教学教研结合起来，只能停留在个别精英的研究领域。另有一些教师认为微课制作麻烦，不如制作课件来得快。何况不少教师随着教学年限的增长、教学经验的逐渐积累，其教学模式、教学风格也逐渐定型，一时要改变还是比较困难的。

“当然，学校的硬件设施及微课的研究跟不上也给我们县发展微课造成很大困难。”随后，李庆陆话锋一转，笑着说，“好在这些困难都不能阻挡我们稳健地迈开微课活动的脚步。”

靖安县双溪中学创建于2007年，由原香田初中和水口初中合并而成，绝大部分学生都是农民子弟，教师的平均年龄是42.3岁。即便如此，学校仍将微课作为学校进行课改的重要内容来抓。“我们学校一直非常关注教师的专业成长，强调学习的重要。随着现代教育事业的发展，现代教育技术的运用，微课这种新的教学模式势必能发挥更好的作用，加上县里非常重视，所以在微课的学习上我们学校也不能落后。”双溪中学刘宏伟校长介绍说。

学校的老师总体年纪偏大，在推进微课的过程中面临很大的阻力。为了克服教师们的抵触情绪，学校多次开会阐明微课的意义和作用，积极组织教师进行培训。学校内组织了两次校本培训，要求所有教师都参与制作，并针对45岁以下的教师组织专门的比赛，择优选出作品参加全县的比赛，同时将微课制作纳入教师每个学期的课程考核和年度的综合考核之中。学校的信息技术专职教师涂久凤虽然早已年过45岁仍积极热心钻研，积极为其他教师解决操作中的问题，促使其他教师有了制作微课的激情。endprint