小学六年级“排球位置轮转”室内教学实录

杨威 （山西省长治市城区惠丰小学，046012）

教学有道：探讨教学规律，感受教学乐趣

小学六年级“排球位置轮转”室内教学实录

杨威 （山西省长治市城区惠丰小学，046012）

室内体育课分为知识教学课和实践教学课，而知识教学课中又包含运动项目知识等内容。运动项目知识内容是和“室外课”实践紧密结合的，可以使抽象的思维形象化，也可以使复杂的动作直观化，二者相互促进相辅相成。以下是笔者在小学六年级排球教材“位置轮转”的教学实录，供大家研讨。

一、情景知识提示激趣

如同实践课一样，室内课教师也要会用生动的语言，根据事先调查研究后创设贴近学生生活的情境，抓住学生的听觉、视觉、感知心理的吸引点，这里引入的是广电媒体体育形式的知识，最大程度的吸引学生，使他们注意力能很快切入到学习的情境中去，免去单纯理论学习时的乏味场景带来的负效应，让学生主动地投入到自己“理想”化的角色里去学习（见图1）。

图1

师：欢迎同学们来到“长治市城区教育——体育频道”直播的“体育世界”栏目的现场。我是本期节目的主持人，惠丰小学的体育教师杨威，相信在我们良好的互动活动中，大家可以收获非同寻常的运动知识和快乐体验，一定不虚此行！大家有兴趣吗？（此处教师用富有感召力的语言，引入学生们喜闻乐见的“cctv—5”中“体育世界”的元素，展现专业的体育ppt模板背景、动感画面及体育音乐，给学生视觉、听觉、感官以较强的冲击）

师：请同学们伴随着你的好奇心，一起来看本期内容提示。（简明扼要的内容介绍，明确了本课学习任务、目标、要求见图2）。

图2

二、自选知识展示热身

此环节的内容选择设计，类似于实践课热身，目的是达到向主教材的延伸。我们可以采用学生们自学的热身游戏知识，例如：能符合室内空间要求和简便活动的手指操、坐姿队形操等内容，本课为“拍手打击乐”组合游戏。

师：请同学们在把上节课的“拍手打击乐”（见图3）展示一下，好吗？

图3

师：谢谢大家的精彩表现，接下来，希望大家用百分百的注意力、良好的思维记忆、明显的肢体动作迅速投入到排球知识课堂的学习中，请大家准备好，并且给我一个明确的回答（见图4）。

图4

三、多层知识直观感受

此环节如同实践课一样进入教学内容的主要部分，介绍排球运动中比赛位置轮转的知识。采用多样化、趣味化、竞赛化、游戏化的教学组织方法和手段，尝试用发展学生比较、分析、综合思维的新颖学练方法去突破知识重难点，为理论与实践架起桥梁纽带，既面向全体学生，又注重学生的个性发展，整合各学科知识，掌握技能。

师：首先，通过大家的观察和思考，用自己理解的语言帮助老师解决以下几个问题（见图5）。请同学们默读问题，我来连线雅典的比赛现场，注意，答案就在体育播音员的解说词和运动员的表现中。（播放剪辑的具有代表性的女排视频，让学生观看，然后大部分的学生将记录的内容各抒己见，逐步引入主题。）

图5

师：我想，大家一定是被中国女排夺冠的场面所感染了，同学们分析得很有道理，想了解更多的、有趣的知识吗，请跟我一起来，了解我们体育教师喜欢排球运动的原因之一（见图6）。（中国女排拼搏史的知识讲解，使学生对于中国集体项目在世界体育舞台上的地位有一个了解，同时也是爱国主义情感教育的真实落实。）

图6-1

图6-2

图6-3

师：听完女排的故事，大家是不是更喜爱这项运动了呢？那我们就去进一步了解吧。任何事想要做好，都离不开把握它的发展规律和特点。要想打好排球，当然要了解它的场地和规则。排球场地的构造，决定了它的规则和特点（见图7）。（对照课件重点讲解前后排的概念，引出排球运动命名的缘由，要学生领悟理解字词面意思，为本课重点内容埋下伏笔。）

图7

图8-1

师：请同学们大声朗读（见图8），告诉老师你对它的理解。（教师引导学生采用自学的模式，通过阅读课件内容，阐述个人理解的涵义，对照之前的视频印象，了解排球运动特点、场地等知识要点，用“女排精神”，感召学生投入到争当“智者之星”的第二次学习高潮中。）

图8-2

师：要知道每一位队员如何在场上投入比赛的呢？且听我的分解（见图9）。

图9

师：注意，这里要运用到逻辑思维和空间想象的能力，请大家全力投入，看哪一组的同学表现更好（见图10）。（举轮换值日的实例进行讲解，学生被吸引注了，很想了解自己的学习状况，练习非常认真。）

图10

师：同学们理解后，那就在本子上按照1:200的比例画出场地及位置图，每组代表在黑板上按照1:50的比例画出场地及位置图，好吗？（同学们又一次被好奇的数学问题吸引住了，更加专注投入练习，兴趣与热情都很高涨。见图11）。

图11-1

图11-2

师：老师观察你们练习的效果，每组都非常好，能在原有的基础上画出简单的位置轮换，请同学们踊跃表演一下，大家都来欣赏怎么样？（许多同学用羡慕的眼光看着那几位表现最成功的同学，有的仔细观察，认真模仿，也有的虚心请教，还有的静静思考。教师引导学生动手画位置、轮转的场地，尝试练习一次轮转的位置变化，正确理解和掌握概念。与此同时，还借机介绍了排球场上队员技术特点位置名称等知识。见图12）。

图12-1

图12-2

图12-3

师：我看大多数同学都达到了练习要求，我要大家帮我解决难度更大的问题，需要相邻的四人合作探讨研究练习，并且回忆学习方法？看哪些合作小组能够共同进步，做得较好！（引导学生带着问题认真投入学习，并借机发展学生们的探究、合作学习的能力，学生结伴练习，有的小组在讨论，也有的同学在请教合作。见图13）。

图13

学生A：首先是比赛开始乙队发球，两队都不轮转。

学生B：甲队得分轮转一次，如果联连续得分则再轮转一次。

学生C：不对，老师讲过连续得分不需要轮转！

学生A：得分时重新获得发球权时，才轮换。

学生D：那么，整个过程中，甲乙两队都只轮转了两次。

师：根据同学们的探究学习，我们可以得到一个什么样的结论呢？请最快完成做题的几个小组来演示一遍，好吗？（教师引导学生逐步深入难度较大的双方对阵轮转概念中，提出学习的要求，针对易犯错误进行小组讨论，学生们投入到习题练习中，改进提高在对概念的理解，基本知识点掌握的同时，认识到位置轮转知识对于提高排球运动水平的作用，同学们个个跃跃欲试，个个思维活跃，想象丰富有创意，合作情感得到体现和升华，第二次整合体育、音乐、美术、品德知识，学习气氛达到第三次高潮）

师：你们太出色了！小组合作后，刚才几位同学分析，老师确信大家已经掌握了新概念知识。现在老师给你们几分钟时间，把它运用到实践中，进行第四个“体育明星”打排球环节，让你们展示一下自己的本领（见图14）！（教师组织比赛人员分工、布置场地等，学生有的担任边裁，有的相互思考，有的担任加油助威的角色，更有高手在商量如何比赛，场面积极、活跃、丰富。）

师：大家来分工，分别担任裁判、运动员、观察员、助威团的角色，根据我的讲解，有序进行好吗？（通过开发器材用“气球代替排球”，在室内进行“仿真的排球比赛”游戏，让学生在比赛中体会排球知识的运用要领，领略排球运动的乐趣和魅力。见图15）。

图14

图15-1

图15-2

师：老师惊喜的发现，同学们在游戏中，全方位展示了你们明星的一面。（在理论课教材内容的选择过程中，要在厘清“体育健康卫生、体育基础知识、体育运动知识”等基本概念的基础上，构建“理论实践结合”的单元教学内容，形成“荤素（动静）搭配单元”的内容体系。本课的内容结合排球技战术较为紧密，重点主要是掌握“轮转换位”的知识点，再通过上一个教学环节的体验演示后，就避免了实践课讲解抽象的问题，为实践课的实战练习赢得了先机，现场解说的排球规则、裁判手势等知识“立竿见影”，强化了知识点。呈现本课学习的第四次高潮。）

四、体音结合挖潜延伸

此环节“体音”相结合的球类项目内容选择，在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。它不但能够放松身心，还可以使学生对知识、技能的掌握，学习过程中的情感体验有一个清晰的判断，对于他们在课外活动时有目标自由发挥创新、想象能力，衔接课堂内容，合作探究能力得到真正挖掘发挥，具有更好、更完美的意义。

师：让我们带着这份轻松与快乐，来体验一下中国女排给我们的鼓励，体会其中的涵义。（学生们陶醉在女排队歌《阳光总在风雨后》的音乐模唱中，感受女排精神。见图16）。

图16

师：好，请同学们把思绪整理一下，告诉我，本节课你的收获和发现？（引导学生从每一个环节入手，回忆所收获的知识、体验）。

师：“体育世界”教会我们用创新的思路，去开拓新的学习方式；用多元化的智能去探究知识；用发展的眼光去重视合作学习的能量；用经典体育精神去鼓舞我们的情感；用阳光的心态投入到体育活动中，使我们的人生充满艺术般的快乐！谢谢大家，下期“体育世界”再会！（针对学习的主题，教师依然要结合主要内容，将放松、讲评、激励、游戏等教法，巧妙地结合在一起，对学生展开情感、技能目标的评价互动，用精炼的语言鼓舞学生确立今后的学习目标，共同展望未来。）