引导学生进行课堂反思与评价的“四要点”

草根争鸣

引导学生进行课堂反思与评价的“四要点”

主持团队：陕西省屈彦雄优秀教学能手工作站

主 持 人：屈彦雄

嘉宾主持：同军咸 屈中乾 褚启明

成 员：柏 超 张梅梅 解晶灏 赵俊萍

研讨话题：体育教学中如何引导学生进行反思与评价

研讨网址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread. php?tid=6540&extra=page%3D1

学生的反思与评价是学生对自己的学习行为和所学习的学习内容的理解、操作等所进行的一番思考与评论。反思是一种思维活动，产生的“析”有利于学生形成对技术动作的领悟、理解和掌握。评价的目的是消除困惑、解决问题、促进实践，对技术动作的学习起到承上启下、画龙点睛的作用。没有经过反思的学习，对知识点的理解是不透彻的、效果是有限的。如果学生只是一味地接受教师的知识灌输，不去主动反思和评价，那么这些知识就无法得到深层次的理解，也无法成为真正意义上的“会”。

一、明确反思与评价的内容

确定反思的内容是教师引导学生进行反思与评价的前提。有了反思的内容，才有反思的范围和改进的方向。教师要尽可能地将一些明确化的内容交给学生去思考，必要时可将内容逐一对比进行反思与评价，评价的重点内容要集中于课堂表现、技术细节的掌握程度等方面。如，教师对不认真做准备活动的学生适时进行提问：“运动损伤和准备活动有无关系？”；对不遵守课堂纪律的学生进行提问：“今天你在课堂上表现得如何？”。针对不同情况，教师提出问题引起学生们反思，给出评价内容，既提高了学生的学习质量，又维持了课堂秩序，也为学生反思与评价埋下伏笔。

二、结合教学内容引导学生进行反思与评价

有了反思与评价的内容，应及时引导学生对问题进行深度剖析。如，在一节实心球课上出现技术问题时，教师提醒学生思考出手角度是否正确，需要怎样的角度？出手速度是否达到要求，需要怎样的速度？全身协调发力的顺序是否正确，如何发力等。在排球课的教学中，学生通过5～8分钟的自我尝试排球垫球技术，教师发现他们无法进行连续垫球，于是提出问题“为什么不能连续垫球，需要解决哪些问题？”学生们说得头头是道：“胳膊没有伸直”、“击球的位置不对”等，此时，教师再对学生进行深层次的追问，既解决教学内容的重难点，也使学生掌握了技术要领。这样学生才能在思考中学习，在学习中思考。

三、在对比中进行反思与评价

“欲则有思、思则有法、法则能成”，每名学生都有提高发展的内驱力。教师应引导学生进行横向评价，分析自己的动作和其他同学的动作差异，与教师示范动作的差异以及同伴间收获的异同等。如，在实心球教学中，教师在示范时，有意将球向地面砸去，引起学生们的一阵大笑，在笑声中就有学生指出：“老师，你那样掷不远，应该往前上方掷出去”。通过刻意的反面示范，引导学生反思他人的出手动作做得如何，自己为什么没有像其他同学掷得那样远，为什么这次没有上次掷得远等问题。这样，学生在练习中带着问题去比较、去模仿、去反思。有了对比分析、自我剖析，学生的反思自然深刻，评价也能客观。

四、因人施教，才能因材评价

个体差异要求教师根据不同对象应采取因人而异的引导办法。相同内容的课在不同班级、不同学生身上，学习的效果是不同的。班级差异和个体差异要求我们根据不同班级的学情授课，如，一节健美操课，几名学生展示后，笔者请了一名小组长和一名后进生分别按照差异化和完成度进行评价。按照要求小组长的评价是这样的：“李娟的健美操动作表现力很好；王丽的动作很流畅；吴军的动作很规范”。后进生也很有信心地评价道：“他们的整体动作有些僵硬但完成度还可以，可以给他们打90分”。这样针对不同层次的学生因人而异地进行引导和评价，增强了后进生评价的自信心，也让其他学生客观地认识了自我。在他们能力范围内给出的评价既直观又客观，大家一听就懂；既施教于个人，又提高了学生的综合能力，在以后的体育课中就不用再担心学生不会反思与评价了。

综上所述，引导学生进行反思与评价应该注意以下几个问题：1.要求学生反思与评价要做到实事求是、客观公正，并突出学生主体地位；2.不求全面、但求深刻，以鼓励进取、增加自信为主，防止因评价不当导致学生自暴自弃；3.教师把握时机、以身作则，一个眼神、一个不经意的动作都会给学生敢于“自评”的信心；4.“趁热打铁”对反思能够起到事半功倍的效果，在教学过程中，教师提供足够的时间让学生进行反思，回家后完成学习心得。思而不写则殆，反思了，用文字记录下来，就能达到更好的效果。教师要提供多元平台，进行学习日记交流与展示，更好地促进学生的反思与评价的提高，这样学生才能做会说、理解深刻，实现综合素质的提高。

—金文波（安徽省颍上县五十铺中心学校，236200）整理