欢迎反对意见

由洪晓

最近，一所很有名的学校校长烦心事不断，教师职称评聘、年终考核结果，都有人提反对意见，有教师质疑评聘、考核过程的科学性，质疑评聘、考核结果的公正性，有个别教师言辞很激烈。

提反对意见，往往给人的印象是唱“对台戏”。即便是德高望重的校长也是“很难听得进反对意见的”，一听到有人提出反对意见就感到恼火。而这位校长，经过这些年来的历练、管理实践，慢慢体悟出“反对意见不完全是坏事”，“正是由于反对意见的存在，才是我们的决策更趋科学合理，我自己也更加谨言慎行，从这个角度来说，对学校、对我个人而言，反对意见是良药。”

在正常情况下，对一项决策或措施，有人提出反对意见是一件再正常不过的事了，没有意见、一致通过反而显得极不正常。但在某种条件下，提出意见却被一些人认为是做傻事，不合时宜。甚至有些爱提意见者，被校长“整”得狼狈不堪。以至于在学校，只有一种声音出现，即校长的声音。反对意见越来越少，出现了集体失语的现象。由此出现“学校决定，一呼百应；开会讨论，一致通过；公示结果，毫无异议。”而这种“完美”的背后，很可能掩盖了一些矛盾和问题，埋藏着隐患。

一人难服百人心。更何况是一所有几百名教职工的学校，学校出台每一个与教职工切身利益相关的决策，总有人感到不公平，因为看问题的高度、角度，甚至能力、水平都有差异，出现质疑声，甚至是反对声，是很正常的事。问题在于校长如何对待反对的意见、批评的声音。

一事当前，出现不同的意见并不可怕，关键要有能够吸纳不同意见的胸襟和底气。广开言路，把问题摆明，在多个角度、多方位论证中，寻求解决问题的正确途径和方法，即使有争论，又有何妨？有些学校的教师职称评聘、考核意见很科学，教职工意见少，关键在于学校能尊重、倾听反对者的意见，对照反对意见，不断修正，科学论证，使评估意见不断得到优化。正所谓多一份反对意见，就多一份思考；多一份反对意见，就少一份片面和失误。

从这个角度讲，不同意见或反对意见是一剂良药，使校长能从不同的认知中，全面把握，权衡利弊得失，进行科学决策；反对意见是一块警示牌，警示学校无论出台什么政策，都要坚持做到客观公正，使工作成效经得起检验；反对意见是一面镜子，提醒校长在学校工作中，要讲求科学、民主，善于进行换位思考，站在不同角度、不同立场上去审视问题，检查工作得失，不断修正错误，改进不足。

当然，对某些意见，也不必太在意。推进工作中，不排除“怎么做，都会有人不满意”，无论决策怎么科学、必要、可行，总有人跳出来反对。有人看问题站在“一己之利”上，凡于我不利的，都加以反对。面对这样的情况，校长应以坦荡的胸怀、正直的人格、真诚的为人、扎实的作风，赢得大多数教师的支持就满足了，至于一些不怀好意的反对声，大可不必当回事。

“千人之诺诺，不如一士之谔谔”。要提升办学水平，校长要付出极大的心血，需要上下同、学校和谐，但也需要包容和尊重不同的声音。

本栏责任编辑 邱 丽