中国新兴中产的育儿焦虑

人云

前段时间，由赵薇、佟大为领衔主演的电视剧《虎妈猫爸》成为很多人茶余饭后的聊资，而且不管是否已为人父母都加入到了聊天队伍中来，仿佛一夜之间所有人都开始关心起孩子的教育了。一部电视剧能够成为街谈巷议的热点本身就是一种成功，更何况在孩子教育这么重要的问题上引发讨论，甚至带给很多人启迪，相比近年盛产各种神剧、雷剧的奇葩国产剧，《虎妈猫爸》的格调当真是不知高到哪里去了。

相信对很多城市家长来说，《虎妈猫爸》折射出来的育儿难题都不会感到陌生，比如隔代教育引发的家庭矛盾，又比如“幼升小”的择校的残酷，以及买学区房的风险，乃至父母双方教育理念的差异等等。艺术来源于现实，但同时又高于现实，不得不承认，电视剧在再现这些教育难题的时候，采用了不少夸张手法，比如为了就近读到好的小学，剧中女主角选择卖掉现有舒适宽敞的房子，举债买昂贵的学区房，而得知学校对住房年限有要求后，更是不惜让自己的孩子推迟一年上学；这样的事，不能说现实中绝对没有，但当是极为罕有。

谈“虎妈”很难让人不想起前几年很火的蔡美儿，她的那本《虎妈战歌》曾经震动美国，并且在美引发了一场关于中西教育理念的大讨论。在这本书里边，她坚持用一个中国式的教育方式去教育自己的子女，并且“成功”将他们都送进了美国的一流名校。书中一个近乎苛刻的严母角色跃然纸上，她把自己同孩子的关系形容成是作战关系，并且随时准备跟女儿战斗。

不得不说，电视剧《虎妈猫爸》中的毕胜男确实同蔡美儿有不少相似之处，她起初对女儿茜茜的严苛，以及在教育方式上那份唯我独尊、不容商榷的执着劲，可谓十足的“虎妈”味儿。与蔡美儿一样，她认为要给孩子们一个美好的将来，就必须让他们在成长的过程中多吃苦，要非常严厉地对待他们，而不是出于什么发展个性的理由，放任他们。

“虎妈狼爸”为什么流行？

“不能让孩子输在起跑线上”，正是秉持着这样的理念，现实中很多爸妈都会给自己的孩子选择自认为最好的教育，不管是就读的学校，还是学习的技能。而为了让孩子能在考试中取得好成绩，更是在课外给孩子各种“加码”，让刚上小学的孩子人生就如临大敌，每天布置的作业做到睁不开眼；更有甚者，还给报上几个像奥数这样的培训班。

“将来的社会有多残酷”，趁孩子还在读书给他们施点压不算什么，不管是电视剧的女主角“虎妈”毕胜男，还是“狼爸”毕大千以及杜峰，增强孩子的竞争力都顺理成章地成为他们高压教育最重要的理由。而他们这么做的目标据说只有一个，那就是让孩子长大后能够成为一个成功人士，也就是中国人常说的“父望子成龙”。

是的，中国人太渴望成功了，不仅要自己成功，更要孩子成功，而当自己没有成功或者不够成功的时候，他们就将希望寄托在孩子身上，指望着他们去实现自己没能实现的抱负。也许有的“虎妈”“狼爸”会说，孩子将来有高学历和好工作就行了，并没指望他们非要成为爱因斯坦、比尔·盖茨。但是他们不知道的是，这种教育却存在另一种风险：单纯追求学业导致的社会化程度不足和个性缺陷。

此外，中国家长还往往对孩子参加学业之外的活动、游戏、学生之间的交往，视为不务正业、浪费时间。电视剧中的“狼爸”杜峰不乐意让自己孩子杜一诺参加唐琳组织的学生活动是为一例。殊不知，这是比学业更为重要的成长过程。长此以往，在从小到大单打独斗的考试竞争中，孩子更多地把同伴视为你上我下、“你死我活”的竞争对手，优秀学生之间更是如此。家长对孩子的严格管制、越俎代庖，造成许多学生缺乏生活能力、性格乖张、人格不健全，成人之后问题就暴露无遗。

教育资源分布不均衡催生育儿焦虑

如果說渴望成功是中国父母在教育子女上产生焦虑情绪的主观原因，那么现实中教育资源分布的不均衡则加剧了这种焦虑感。

“就近入学”早已作为原则写进法律，其本意也是保证学生接受教育的“方便性”与“公平性”。但随着义务教育的普及，人们对教育的诉求已经从“有书读”转向了“读好书”，人们要求的已不仅仅是“教育机会公平”，而是“教育质量公平”。

可是，从幼儿园到大学，中国各层级教育的内部质量差异甚大，越是处于行政区划序列下端的学校，其教育质量越差。这样，在现有教育资源不均衡分布的状态下，“就近入学”只能保证学生公平地“有书读”，而不能保证学生们都能“读好书”。就像电视剧里边的茜茜，按照就近入学原则，只能上一所教育质量一般的小学，远不及毕胜男心中理想的名校，于是学校的环境、师资乃至学生素质都被她所嫌弃。

现实中，通过“就近入学”的强制性，个体被固定在不同的教育节点中，即义务教育阶段中小学的好坏一般与社区的好坏紧密相连。越是社会阶层高的社区，其配套的学校越好，教育质量越高。在学校教育质量高的社区，社会中上阶层往往更倾向于正向集聚，导致社会中下阶层被迫挤出；而学校教育质量低的社区，社会中上阶层往往倾向于负向流溢，导致社会中下阶层主动涌入。这一点，在北京、上海这样的大城市体现得尤为明显，那些贵族子弟学校，别说工薪阶层出身家的孩子，就是爸妈口袋里有钱，也不是说上就能上得了的。

于是，我们会看到，在一定的空间区域内，父母所在的阶层便决定了孩子所能享受到的教育资源，更为不公的是，由于户籍制度的存在，那些在大城市打拼的外地人，别说上好学校了，就是让孩子有书可读都是一件费劲的事儿，而想让自己孩子在所在城市参加高考更是没可能。尽管这些工薪阶层靠自己打拼，物质上能够过上体面生活，但在孩子的教育上，受限于自己所在的阶层，总归使不上劲。

也就是说，对于那些因先天因素被搁置在较低行政区划的孩子们而言，他们显然没有享受到教育质量上的实质公平。他们没有经济条件能够择校或者跨学区就读，没有社会关系能够实现户口迁移从而合法地跻身优质学校就读。但他们又面临着和其他孩子一样的竞争。

这样，对很多身处农村底层家庭和城镇边缘家庭的孩子来说，“就近入学”就很难成为他们向上流动的通道，社会身份只能在底层循环。而对那些农村的留守儿童而言，教育在他们那儿不仅谈不上公平，更要命的是不健全，他们在成长过程中，缺失了最重要的父爱和母爱，可以断言，这个群体势必成为将来中国社会的一大隐患。