“10的认识”教学设计

袁颢珈

教材内容：

人教版数学一年级上册“10的认识”。

教学过程：

一、故事引入，激趣促情

师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数字宝宝，我们一起来喊喊它们的名字好不好？（全班一起从0数到9）这些数字宝宝里，谁最大？谁最小？（生答）

师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说：“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，数字1走到0身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你知道它们想了什么办法吗？（启发学生回答1和0组成了10）

师：同学们真聪明，那到底10比不比9大，比9大多少呢？我们今天来认识一下10。（板书：10的认识）

【设计意图】以有趣的故事导入，创设情境，吸引学生，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。在复习9以内数的大小比较时，又提出了新的数学思考：“1”和“0”用什么办法使“9”哑口无言？由此激发学生的学习兴趣，从而产生解决问题的欲望。在这个过程中让学生感悟两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。

二、合作探索，学习新知

1.学习数数和认数。

（1）出示课件：广场喂鸽图。

师：数字宝宝们准备出发了，大家准备好了吗？我们先来看看它们来到了哪？你在图上看到了哪些数学信息？仔细观察，同桌互相说一说。（学生回答鸽子、小朋友、老师的数量，学生边回答，教师边引导大家一起数一数。）

（2）动手摆10。

师：我们在图中找到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆10。（学生动手摆10，请两名同学到讲台前用不同的学具摆10进行展示。）

师：我们来看看他们摆对了吗？同桌也相互检查一下。（引导学生之间再相互数10）

师：大家的学具颜色、大小、形状各异，为什么可以用来表示10呢？（引导学生知道因为它们的数量都是10，所以可以用数字10来表示。）

师：我也用小棒来表示10，你们帮我数一数。（生数数）

师：一根小棒表示1个一，这里是2个一、3个一……10个一，10个一捆成一捆是1个十。

（3）生活中的10。

师：同学们，你们的身上有没有10，找一找。（引导学生举起双手数一数手指头的个数。）

师：老师发现教室里也有10，我想请10个同学上来和我玩一个游戏——听指令做动作。

师：请从左数第10个人，跳两下；请从右数第10个人和大家招招手等一系列指令。

【设计意图】以数字宝宝郊游为主线，出示主题图，让学生在主题图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会数学就在身边、就在生活中，让学生充分联系生活实际，到生活中寻找数学的足迹。

2.学习10以内的数序和相邻两个数的大小比较。

（1）尺子图教学10的数序。

师：同学们，尺子看你们玩得这么开心，它也想来凑凑热闹，请大家帮帮它，找找10该放在哪里？

（2）计数器教学10的数序。

师：要找到10放在哪，请计数器来帮帮忙。（课件展示计数器拨9颗珠子，再拨一颗是10，10比9的数量多1。）

（3）点子图教学9、10比较大小。

师：点子图也来帮忙，数一数，比一比大小。（引导学生比较9、10的大小。）

（4）小结。

师：现在我们能不能帮尺子找到10的位置了呢？我们看着尺子上的数字顺序，从0数到10数一遍。

师：再从10倒着数到0数一遍。

师：在生活中，什么时候会用到从10倒着数到0？（生答在倒数计时的时候，在火箭发射的时候等。）

师：在火箭发射时，我们习惯用倒数计时的方法，从10倒着数到0，把0改为发射，我们一起来倒数计时，发射一次火箭。（课件出示火箭发射图，引导学生倒数计时发射火箭。）

师：同学们，我们要从现在起认真学习，长大争取成为一名发射火箭的科学家。

【设计意图】让学生通过尺子图、计数器、点子图进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。同时，巧妙设计火箭发射的情境，使学生感受生活中的数学乐趣，教育学生从小要好好学习，树立长大成为一名科学家的远大志向，从而培养学生的科学素养。

3.10的书写。

师：我们学会了数10，现在来学一学怎么写10。请仔细观察，说一说数字10的书写应当注意些什么呢？（引导学生观察，发现书写10，1占前面的日字格，0占后面的日字格。）

师：请观察老师在书写10的时候是怎么写的，然后请完成书本60页10的描红和书写，请写得又好又快的同学上来展示。（在黑板的田字格里书写10，边写边讲解，特别强调先写1再写0，从左往右书写。）

4.学习10的组成。

（1）教学10的组成。

师：在你们写10的时候，数字宝宝们在广场上玩得口渴了，它们的队长9去买水，可是它一个人提不动10瓶水，请你们帮它分成两部分，怎么分？同桌合作，用你们的学具摆一摆分法。

（引导学生摆学具，请两名学生到投影仪上合作摆小棒。大部分学生摆完后，进行汇报。汇报时注意引导学生不遗漏地有序汇报，边汇报边板书10的分与合。）

师：全班齐读10的组成。

（10可以分成1和9，1和9组成10；10可以分成2和8，2和8组成10……）

师：请同学们默背一分钟，比比谁先记住。

（一分钟后请学生起来背诵10的组成进行展示。）

（2）小游戏“凑10”。

师：我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏，我的手指比出一个数，你们手指比出另一个数，这两个数合起来要能凑成10。（师：我出5；生：我出5……）

（3）10的组成巩固练习。

师：数字宝宝们喝了水，还想吃水果，可是只有10元钱，请你帮帮它们用10元钱买到两种水果。

（创设10元钱买两种水果的情境，练习10的组成。）

【设计意图】创设有意义的活动情境，给学生提供自主探索、合作交流的机会。凑“10”游戏，用手指和口令相互配合帮助学生加深记忆，在玩中学，在学中玩。10元钱买水果的练习，使学生的积极性进一步提高，让学生体验到运用数学解决生活实际问题的乐趣。

三、巩固新知，学以致用

师：刚才同学们运用所学知识，帮助数字宝宝解决了很多数学问题，真让老师刮目相看。老师还为大家准备了两题练习，我们一起来完成，比比谁最快、最细心。完成教材62页第1题、第3题。

四、课堂小结

1.今天你学会了什么？觉得自己表现如何？

2.师：同学们今天学习得都很认真，老师最后有一首《凑十歌》送给大家作为礼物，我们一起拍手齐读：（播放欢快的音乐。）

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

【设计意图】引导学生积极发言，畅所欲言今天学习的收获，及时进行点评和总结，帮助学生梳理学习收获，并鼓励他们大胆评价自己的表现，总结好的方面，反省不足的地方。最后，在欢快轻松的音乐声中朗诵《凑十歌》，让学生体验认真学习收获知识的喜悦。

◇责任编辑：徐新亮◇