再谈公平对待每一个学生
——以带一个毕业班为例

袁亚丽

浙江省杭州市萧山区瓜沥第二初级中学

再谈公平对待每一个学生
——以带一个毕业班为例

袁亚丽

浙江省杭州市萧山区瓜沥第二初级中学

对初三毕业班来说，由于不久即将面临中考，很多班主任和任课老师普遍对学习成绩好的学生的关注更多，而对学习成绩差的学生的关注更少。针对这一不合理现象，作为班主任从教师心底、班干部的选择、班级活动、学生生活、学生学习等多方面进行实践，在实际教学和管理中取得了较好的效果。

公平地对待每一位学生

作为班主任，以前给学生排座位时，我会大致按以下几个原则进行：个子矮的坐在前面，个子高的坐在后面；成绩好的学生前后或左右安排一些成绩好的学生可以互相讨论，成绩差的学生前后或左右也会有比他好的同学可以问；每两个星期组与组轮换；同桌一般安排一男一女；把特别活跃的人分开坐。

前年下半年初三刚开学，我所在的学校为了让班级与班级之间更均匀，进行了重新分班。我担任了其中一个班的班主任。每个班的班主任都非常重视自己的班级，都想让自己所带的班级在中考时考出好成绩。所以，分班后，许多班主任在班级排座位的时，毫不犹豫得把成绩好的学生排在一起，而且坐在教室的中间，成绩差的都靠边坐。我也这样做了。过了两个星期，有任课老师反映：上课时学生好动，爱说话，较浮躁，上课坐不住。我也有同样的感受。我想：班与班之间有差异，但问题可能还是出在我身上。于是，我按以前排座位的原则重新对学生的座位进行调整。事实证明，调整后整个班级就“太平”了不少。经过这件事，我更有一个深刻的体会：对学生的教育易疏不易堵，教师应该公平的对待每一位学生。

一、班主任应在心底里公平地对待每一个学生

在我的新班级中，其中有两个学生小叶和小余，初一、初二时我都教过，他俩在学校很“有名”，不仅以前的班主任没少操心，我也曾深深地领教过。两个人都很聪明，但也很活跃：早上迟到、作业不做、下课打闹、上课两人互相扔纸团等等。尤其是上课扔纸团，让老师没法上课，班主任和任课老师都曾多次教育，但有时仍连上课都安静不下来。我想这两个人一定要稳定下来，但再用以前的办法肯定不行。于是我就反思了一下我们以前的教育方法：我们嘴里说是为他们好，让他们上课要遵守纪律，但心中想的却是学习成绩好的学生，所以对他们批评的时候多，关心的时候少。所以我现在要像关心学习成绩好的学生一样去关心他们。第一步，开学初我就跟他们谈话：过去你们的情况我都知道的，现在是初三了，我对你们有一个要求，该做的作业都要做，上课要遵守纪律。他们笑着点头答应。对班级中的其他学习成绩较差的学生，我也向他们提了同样的要求。班主任只有心中做到公平对待每一个学生、对学生一视同仁，这样，在学生心目中才会有威信，才能让每一个学生感受到温暖，从而转化为上进的动力。

二、班主任在班干部的选择上应公平

在我同事中，不少老师都把成绩较好的几位学生定为班干部，成绩最好的那位学生自然就是班长。我没有作这样的安排。在评选班干部时，我先临时定了几人，并对学生说，一个月后大家竞选班干部。评选班干部标准是：不论成绩高低，能遵守学校纪律，能真正做好班干部的人都可以参加评选。一个月后进行选举，在七位班干部中：一人学习成绩一般，二人学习成绩为中下。我想，有些学生学习成绩好是因为他门专注于学习，有时并不愿意分心去管班级里的事情，这些人就让他们安安静静地学习。相反，一些学生由于平时学习成绩一般，在学校没有受到过重视，更不要说做班干部，但他们也有自己的长处——在生活中是一个很懂事的学生。这些人应该给他们机会，让他们知道自己的长处，通过参与班级管理，调动他们在学习上的积极性，从而在整个班级中营造良好的向上风气。

三、班主任在组织学生参加班级活动时应公平

开学不久，学校政教处让每个班进行班级文化建设，我放手让学生们去做。我先叫学生们写出自己的活动方案。我从上交的方案中挑选出四个，并让这四名学生一起再整合成一个方案；然后以这四个学生为核心，让他们在班级里再找几个帮手，把这件事情做好。相反，如果一开始，我就把这件事交给班干部去做，其他学生不但没有参与这次活动的机会，而且还会觉得班干部就是班级里的“小领导”。

校运动会时，我也放手让学生主动参于。16位学生在我的鼓励下主动参加了学校的体育比赛。比赛中，我给班级里的每一位运动员都拍了一段几十秒的参赛视频。赛后在班会课上大家一起看，让那些平日学习成绩一般的学生感动不已。

通过组织学生参加班级活动，我调动了学生参于活动的积极性，无形中增强了班级的凝聚力。

四、班主任在关心学生生活时应公平

学生不仅喜欢课堂上的老师，更喜欢生活中的老师。所以我利用课后的时间，不分成绩好坏，常和跟学生随意地聊天，聊他们的生活、他们感兴趣的事，也聊聊有关我自己的事。在校期间，偶尔难免会有学生生病，无论是谁，我都主动向他们询问病情，让他们知道老师在生活上也很关心他们，而不仅仅是学习成绩。

五、班主任在关心学生学习时应公平

每个学生都很清楚，初三最重要的是学习。平时有学生不交作业的，不管是哪门课，不管成绩好差，我都会一一问清楚，然后，叫他们补起来。每次月考后，我都会找学习成绩处在班中不同层面的每位学生谈话。同时，不管成绩好差，我也会打电话给学生家长了解孩子在家里的情况，并且告诉家长他的孩子在校的情况。有些学生学习成绩差，是因为理解问题比别的孩子要慢些，作为任课教师，在课后对学生订正作业的辅导上，我也是不同层面都管。对差生不放弃，这让学习成绩一般的学生也很受感动，从而在一定程度上调动了学生学习的积极性。

经过我的上叙努力，一段时间后，我们班学生的课堂纪律明显变好，学习积极性被调动起来了，班级运行也比较稳定。在初三第一学期，各项班级活动在学校的评比中都达到优异；在期末考试中，班级后三分之一的学生的学习成绩在整个年级排名中有了明显的进步。又经过初三第二学期的努力，在六月的中考考试中，我班考入重点高中的人数超过了学校给予的任务。

[1]李永洪,《构建和谐班级方法偶举》现代阅读2012年2月第2期

[2]陈庆祥,《平等对待每一个学生，促进学困生的转化》哈尔滨职业技术学院学报2008年第5期