浅析大学生英语课堂参与行为的影响因素

冯 勋

长春理工大学光电信息学院

浅析大学生英语课堂参与行为的影响因素

冯 勋

长春理工大学光电信息学院

在大学英语课堂中，学生的课堂参与行为是教学活动不可或缺的组成部分，并在很大程度上影响着学生对语言知识的运用以及教师教学目标的完成。本文根据大学生课堂参与行为的相关理论，从学生、教师及课堂三个方面，分析了大学生英语课堂参与行为的影响因素。

大学英语课堂；课堂参与；影响因素

1.引言

对于大学生来说，课堂是中国学生学习、操练英语的重要场所，因此课堂的参与行为在学生语言习得过程中显得尤为重要。近年来，随着大学英语教学改革的不断深入，大学生课堂参与行为受到了许多人的关注。很多专家学者在实证调查的基础上，分析讨论了课堂参与行为的分类，以及参与行为与学生性格、学习动机、学习成绩等相关性。本文在相关理论的基础上，浅析了影响大学生英语课堂参与各方面的因素，为提高大学生英语课堂参与提供一些参考。

2.大学生英语课堂参与行为的影响因素

影响大学生英语课堂参与行为的因素纷繁复杂，许多学者都曾在研究中简要提及，如张烨周大军（2004）[1]指出文化背景和学生的外语水平是影响学生课堂参与模式的重要因素。苏爱琼（2014）[2]在对非英语专业大学生英语课堂参与行为研究中发现，从心里学角度来看，学生的语言基础、焦虑、自信等心里因素在研究学生课堂参与行为时也是不可忽略的。此外，李国宏等（2005）[3]对教师的非言语行为影响学生课堂参与行为也进行了一些研究。本文将在现有理论研究的基础上，从学生、教师及课堂三个方面，分析大学生课堂参与行为的影响因素。

2.1 学生因素

从学生角度来看，影响课堂参与行为的因素主要有三个方面，情感因素、语言基础以及个人性格。情感因素的所涉及的内容种类繁多，田静（2011）[4]中指出影响大学英语课堂参与的情感因素包含了学生的兴趣、焦虑、自信心以及对于英语学习的动机。此外，对于学生的个人性格，研究者大多按照心理学的分类把学生划分为外向型与内向型。李敏（2013）[5]在课堂参与行为与性格的相关性分析中指出，学生的课堂参与行为与其性格之间存在着正相关关系，特别是课堂言语活动与性格之间的紧密联系。

对于教师而言，学生的语言基础和个人性格在大学入学前基本已经成为定式，很难有所改变，而学生的情感因素在提高学生课堂参与程度中可以被视为一个变量，例如从学生的学习动机入手，教师可以帮助学生明确并激发英语学习的动机，培养学习兴趣和求知欲，从而有助于提高学生的课堂参与意识。

2.2 教师因素

在鼓励、引导学生主动或被动参与课堂的过程中，许多教师十分重视自身言语行为对于学生的影响，如讲解、评价、提问的方式、内容等。然而教师的非语言行为对于大学生参与课堂的影响也是不容忽视的。因为学生在参与课堂时不仅是通过聆听等方式在听觉方面参与到课堂中去，还要通过教师表情和行为等在视觉方面接受来自教师的信息。因此教师的语言行为和非语言行为在影响学生课堂参与方面缺一不可。

非语言行为是指语言范畴以外的行为表现形式，包括面部表情、目光接触、手势、身体动作、沉默等。例如李国宏等（2005）在教师课堂行为和学生课堂参与模式的相关性分析中发现学生认为教师在课堂上的走动式讲课能调动起对课堂活动的参与积极性，消除倦怠心理。

2.3 课堂因素

从课堂因素来看，英语课堂类型、课堂氛围、班级规则三个方面会影响大学生课堂参与行为。首先，大学英语课堂类型的主要围绕着英语的听、说、读、写四个方面来划分。不同课堂类型的英语教学目标不同，教师所选用的教学方法也就随之发生了相应的变化，因而学生参与课堂的程度也就不尽相同。例如，与读写课堂相比较，在英语口语课堂上，许多教师可能会选用交际法来促进学生运用目标语进行操练，使之更加积极的参与到课堂中来。其次，课堂氛围也是影响学生课堂参与的重要因素，有时良好、融洽的课堂氛围可以引起学生的兴趣和求知欲，从而提高学生的课堂参与程度。再次，在班级规则方面，学生作为班集体中的一员，大多数学生都不希望自己的课堂表现显得不合群，所以很多学生会按照班级潜在的课堂规则作为自己参与课堂的标准。正如陈凤等（2010）[6]中提及如果班级里大多数学生都喜欢参与到课堂中去，并以此为荣，那么大多数学生都会争相回答老师的提问。

3.结束语

上述分析表明影响大学生课堂参与行为的因素多种多样，涉及到学生、教师、课堂各方面。在学生因素方面，情感因素、语言基础以及性格都会导致学生在课堂上不同的表现；从教师角度而言，教师在课堂中的言语行为和非言语行为都会影响学生课堂参与的积极性；此外，班级氛围和课堂规则也会在很大程度上对学生的课堂参与产生影响。作为一名教师，首先要充分认识到学生参与课堂对于英语教学所起到的积极作用，其次应该明确并重视这些影响大学生参与英语课堂行为的因素，这样才能对其加以利用，以此来不断探索使学生积极参与英语课堂的有效策略。

[1]张烨,周大军.大学英语学生课堂参与模式研究[J].外语界, 2004,(6):28-33.

[2]苏爱琼.非英语专业大学生英语课堂参与行为研究[J].成都师范学院院报,2014,(1):100-103.

[3]李国宏,刘萍,杨娟,高晓天.大学英语教师课堂行为与学生课堂参与的调查研究[J].西化大学学报,2005,(S1):25-27.

[4]田静.影响大学英语课堂参与的情感因素[J].价值工程, 2011,(32):217.

[5]李敏.大学新生英语课堂参与行为的实证研究[J].牡丹江教育学院学报,2013,(5):86-87.

[6]陈凤,向鹏,杨彩玉,艾国平.大学英语课堂参与的影响因素分析及其对策研究[J].沙洋师范高等专科学校学报,2010,(2):64-67.