现代职业教育背景下高职院校特色发展的探索与思考

胡 莎 梅来源 黄少臣（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）

现代职业教育背景下高职院校特色发展的探索与思考

胡 莎 梅来源 黄少臣
（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划》等重要文件，为职业教育发展指明了方向，也提出了新的更高要求。高职院校发展要充分体现现代职业教育发展规律，同时要遵循自身的特殊性。特色发展是高职院校提高办学水平，适应激烈竞争的重要发展战略。本文以长江工程职业技术学院为例，探索与思考了高职院校特色发展的主要内容和有效保障措施。

现代职业教育；高职院校；特色发展；内容；保障

一、现代职业教育的基本内容

2014年6月全国职业教育工作会议召开，印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）和《现代职业教育体系建设规划》等纲领性文件；2014年11月，湖北省召开了全省职业教育工作会议，印发了《湖北省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》，这些文件对现代职业教育的内涵进行了深刻阐述，明确了我国和湖北省今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，对我国和湖北省职业教育的发展具有重要意义。国务院的决定中提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”；湖北省的决定中提出“到2020年，形成适应我省经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，职业培训与学历教育并举，体现终身教育理念，具有湖北特色的现代职业教育体系”。可见，现代职业教育包括中职、高职学历教育和职业培训，现代职业教育的发展要适应经济社会发展的需求。

长江工程职业技术学院（以下简称长江工院）作为湖北省直属高校之一，应深入学习贯彻国务院和省人民政府有关文件精神，牢固树立现代高职教育发展理念，主动适应湖北经济社会发展需求，推进产教深度融合，不断推进学院发展。

二、高职院校特色发展的内涵和意义

教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》指出办学特色是指“在长期办学过程中积淀形成的本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌，特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认”。

高等职业教育既是高等教育，又是职业教育，要以服务为宗旨，以就业为导向，专门培养社会所需的高素质劳动者和技术技能型人才。高职院校的办学特色是指一所高职院校在长期办学实践中所形成的，符合高职院校发展规律，具有一定影响力，获得社会普遍认可的独有的、优质的办学特征。长江工院因治理长江而生，在长期的办学实践中，形成鲜明的水利特色，具有“立足水利行业，服务水利发展”，“培养大江大河水利水电工程建设和管理人才”的办学传统，这是学院办学历史积累的宝贵财富。

高职院校特色发展，可以理解为一所高职院校紧扣办学特色谋发展的过程，是一个长期的、系统的整体工程。在国家深化教育领域综合改革和发展现代职业教育的大环境下，高职院校迎来了发展的又一个春天，但是面临生源紧张、竞争激烈的残酷局面，在巨大的机遇和挑战面前，高职院校只有坚持特色发展，发扬办学特色，加强内涵建设，增强核心竞争力，才能使自己在竞争中立于不败之地。正由于认识到特色发展的重要性，长江工院在2014年制定了《关于进一步彰显水利特色的意见》，明确提出了坚持水利特色、彰显水利特色是学院发展坚定不移的战略，要努力形成该院区别于其它高职院校的鲜明水利特色，努力打造该院与其它水利高职院校的比较优势，建设水利职业教育卓越院校。

三、高职院校特色发展的主要内容

根据现代职业教育发展的要求，结合高职教育发展的特点和规律，笔者认为高职院校特色发展主要包括以下几个方面：

1.专业建设特色

特色专业建设是许多高职院校进行特色发展的首要任务。高职院校可以根据自身实际和区域经济发展趋势，综合毕业生就业情况等多方因素，在充分调研和考察的基础上，制定特色专业发展计划。《决定》中提出了要“推动专业设置与产业需求对接”，“科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制”。 长江工院水利类专业具有悠久的历史，为水利行业培养了数以万计的专业人才，取得了良好的社会影响。而且国家正大力发展水利事业，2010年印发了《国务院关于加快水利改革发展的决定》，与水利类专业对应的水利行业发展前景广阔、人才需求量巨大。因而，学院应坚定“以水利类专业为特色”的专业发展规划，不断加强水利类专业建设，加快水利类专业调整步伐，建立健全具有特色的水利专业体系，积极推进水利类专业集群发展。学院近年来专业建设成果显著，成功申报了国家级示范专业、省级品牌专业、省级特色专业建设，形成了以水利为特色，相关专业协调发展的专业体系。

2.人才培养特色

高职院校是要培养面向生产、建设、服务与管理一线的高素质技能型专门人才，各高职院校要在此基础上，制定反映学校特色的人才培养目标，不断创新人才培养模式，形成自身的人才培养特色。根据《决定》中“推进人才培养模式创新”有关内容，长江工院在创新水利人才培养模式上，要坚持产教融合、校企合作、工学结合，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，突出学生职业技术技能培养，不断提高学生学历证书和职业资格证书“双证率”。同时，积极引进优质就业单位，着力拓宽就业渠道，提高就业质量。在人才培养中，加强与水利行业企业的联系，积极推进校企一体化育人。

3.师资队伍特色

师资队伍特色建设是高职院校特色发展的重要内容。高职教育不仅要求教师具有教书育人能力，对教师的职业能力提出了较高要求，还需要对行业企业、市场需求有所了解。《决定》中提到要“建设‘双师型’教师队伍”，因此不断提高“双师素质”教师比例是一项重要任务。各个高职院校要依据办学特色，结合人才队伍建设的具体问题，积极开展特色人才队伍建设。长江工院近年来十分重视教师“双师素质”的培养，大规模的选派青年教师暑假下企业锻炼，大力聘请行业企业一线工程技术人员、高技能人才来校担任兼职教师。此外，针对校内高层次人才相对缺乏的情况，提出了“高层次人才培养与引进”计划，制定了《高层次人才培养与引进工作方案》，通过灵活多样的方式，大力培养和引进高素质、高技能、高职称人才。

4.校园文化特色

校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化等，特色校园文化建设是高职院校特色发展的本质属性和内在要求。高职校园文化建设应该深度挖掘学校的历史传统和文化底蕴，结合时代特征，通过校训、校徽、校园文化活动等载体，反应高职院校的个性特色和精神内涵。同时，还要将职业文化引入校园文化，实现校企文化的充分融合，体现出高职校园文化的特殊性。长江工院在全国水利示范院校建设中，大力推进校园文化景观、文化活动、文化环境等建设，逐步形成了以水文化为特色的校园文化。同时，该校应该将更多的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想和职业人文素质融入到高职校园文化建设中，进一步培育、凝练、提升、发展体现高职教育特色的校园文化和学院精神。

5.社会服务特色

社会服务是高校的重要职能之一。《决定》中对高等职业教育也提出了相关要求：“专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务”。高职院校应积极发挥专业优势，为行业企业、地方和社会服务。在特色发展中，也要积极寻求社会服务的特色化。长江工院深度挖掘自身资源，积极开展多种形式的社会服务活动，该校坚持以职业技能鉴定站为依托，积极面向行业企业开展职业技能培训；以勘测设计院为主体，承接水利类、勘测类工程项目；以校企合作为平台，积极为企业提供技术支持，不断扩大服务领域、扩宽服务范围，积极开展特色的社会服务；以志愿服务活动为载体，积极组织师生进乡村、进社区、进企业、进学校举办公益性活动。

6.加强与中职、应用本科的衔接

《决定》中明确提出了要“推进中等和高等职业教育紧密衔接”，“加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建‘立交桥’”。可见，为了满足现代职业教育体系的需要，高职院校应该发挥自身特色优势，加强与专业对口中职、应用本科的衔接。以长江工院为例，要加强与水利中职及相关中职学校、应用技术型本科高校合作，推进与水利中职学校、应用技术型本科高校在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面衔接，探索与水利中职学校对口合作、集团化发展，争取与应用技术型高校开展合作办学、联合培养，形成多种方式、多次选择的衔接机制和衔接路径。打通水利技术技能人才成长通道，搭建水利技术技能人才成长“立交桥”，完善水利技术技能人才衔接培养体系，积极推进水利技术技能人才一体化培养，优先支持水利类专业开展“五年一贯制”和中高职“3 +2”分段培养模式，积极支持水利类专业与应用技术型高校开展“3+2”分段培养模式，鼓励和支持毕业生通过“专升本”进入本科院校深造。

四、高职院校坚持特色发展的有效保障

1.树立特色发展的办学理念

高职院校要充分认识到走“特色发展”道路的必要性和紧迫性，认真学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，准确把握新常态下高职教育的发展形势，树立现代高职教育发展理念，不断创新发展思路，深度挖掘和发扬自身特色，形成符合高职发展规律和学校实际的具有特色的办学理念。

2.完善特色发展的体制机制

高职院校应该创新管理体制，构建特色发展的支持和保障机制，坚持以特色发展为目标，不断加强顶层设计，构建完善的制度体系，出台相应的政策，稳妥推进资源重组，提高现代管理水平，提高管理绩效。逐步完善组织保障、制度保障、经费保障等，为促进学校的特色发展创造有利条件。

［1］彭晓兰，张海峰.高职院校的特色发展与制度创新［J］.高教探索，2006，（1）：80-82.

［2］冯晓峥.高职院校特色发展的研究与实践［J］.中国职业技术教育，2013，（35）：68-70.

［3］魏寒柏.高职院校特色发展的战略思考［J］.中国高教研究，2008，（3）：62-64.

［4］《长江工程职业技术学院关于进一步彰显水利特色的意见》（长院党〔2014〕49号）［EB/OL］.http：// www.cj-edu.com.cn/dbyb/9883.htm.

G641

A

1673-4564（2015）06-0030-04

2015—08—28

①本文系长江工程职业技术学院 2014年度科研课题（重点）“长江工院‘十三五’发展问题研究”研究成果之一（编号：JKY2014Z-06）。

胡莎，长江工程职业技术学院助教，主要从事教育管理和思想政治教育工作。梅来源，长江工程职业技术学院讲师，从事高职院校党的建设、高职教育政策和理论研究。黄少臣，长江工程职业技术学院教授，从事高职院校党的建设、学生管理、高职教育政策和理论研究。