改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学运用研究①

温秋军　陈梅（.南昌大学附属中学　江西南昌　330047；.南昌大学体育与教育学院　江西南昌　33003）



改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学运用研究①

温秋军1陈梅2
（1.南昌大学附属中学江西南昌330047；2.南昌大学体育与教育学院江西南昌330031）

摘 要:该文运用实验对比法、统计学处理法等方法对改革与创新的新游戏在高校跆拳道课中运用的效果进行了调查研究。按照体育游戏创编原则与方法创编出来的游戏用于教学实践，并采用实验对比和问卷调查等方法对其教学效果进行研究分析。结果表明:经过改革与创新的体育游戏教学效果优于传统的游戏，学生也更加喜欢。建议:高校跆拳道老师们应该积极改革老旧游戏，创新出新的游戏，有利于提高学生对游戏的喜欢程度，从而提高教学效果。

关键词:改革与创新体育游戏高校跆拳道教学

陈梅（1989—），研究生，研究方向:体育教学与训练。

体育游戏是体育课的重要组成部分，体育游戏在课堂教学中的实施和运用将很大程度上带动学生学习的积极性和对体育运动的热爱。同时也有利于教学内容的传授，增进师生的友情、树立新课程改革下教师新的魅力。

在高校跆拳道课的教学过程中，体育游戏作为一种重要的教学手段，可以有效的活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。但并不是所有的体育游戏都适合在高校跆拳道课上运用。因为，跆拳道课一般都在道馆里上课，室内活动场地范围小，而且还有镜子、灯等易碎的物品以及柱子等障碍物，这就限制了很多游戏不能在跆拳道课中运用。因此需要我们根据跆拳道项目的需求和场地特点对体育游戏进行改编，从而能够更好地在跆拳道课上发挥游戏效果。

改变体育游戏的方法多种多样。在符合体育游戏创编原则的前提下，要考虑与跆拳道教学相关的因素，例如场地因素、教学因素、跆拳道需要发展的素质因素等，明确游戏的目的和任务。该课题组的成员根据体育游戏创编的原则与方法改革、创编了部分体育游戏，那么这些游戏在教学实践中，教学效果如何呢。

表1　实验组与对照组实验前一学期的期末考试成绩及格率和优秀率对比（%）（N1=28，N2=27）

表2　实验组与对照组实验前一学期的期末考试成绩统计学处理结果

表3　实验组与对照组实验后期末考试成绩及格率和优秀率对比表（%）（N1=28，N2=27）

表4　实验组与对照组实验后期末考试成绩统计学处理结果（N1=28，N2=27）

表5　加入新游戏前、后实验组及格率和优秀率对比（%）N=28

1　研究对象与方法

1.1研究对象

以改革与创新的新游戏在高校跆拳道课中运用的效果为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1实验对比法

以某高校2013级公共体育跆拳道选项课班55名学生，分成实验组28人与对照组27人；实验组运用改革创新后的新体育游戏进行教学，对照组则在教学中使用传统体育游戏，一学期后对两个班的考试成绩进行分析研究。

表7　对照组实验前后期末考试成绩及格率和优秀率对比（%）（N=27）

表8　对照组试验前后学生成绩统计学处理结果

图1　实验组学生对实验开始前后的游戏喜爱程度调查结果

1.2.2统计学处理法

运用统计方法对实验数椐进行处理。

2　分析与讨论

2.1改革与创新体育游戏的原则

2.1.1锻炼性原则

创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。体育游戏是体育手段的一种，它必须具备体育的健身功能。锻炼性原则是创编体育游戏时应遵循的主要原则之一。那么，怎么在跆拳道课上的体育游戏中贯彻锻炼性原则呢？

（1）以走、跑、跳、投掷等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏，在游戏中既能培养学生基本活动能力，还可以为学生学习跆拳道动作技术打下基础。

（2）以跆拳道基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效地锻炼学生的身体。

（3）以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在热烈竞赛的气氛中做练习，在好胜心与集体荣誉感的双重动力的驱使下就会尽全力投入，认真地做好这些练习，达到发展力量素质的目的。

2.1.2趣味性原则

创编的游戏应具有一定的趣味性。增加在跆拳道课堂中的体育游戏的趣味性，可以从以下两个方面入手。

（1）增加游戏的竞争因素:跆拳道运动属于重竞技项目，在实战中精神时刻处于紧张的状态。而增加体育游戏的竞争因素，能激发参与游戏的学生的斗志和全神贯注的精神。

（2）采用新颖的动作:新颖的刺激会引起大脑皮质的兴奋与无意注意的指向与集中，这就是新颖动作使人感到有趣的原因。另外，新颖动作还能激发学生跃跃欲试的心情，从而积极地投入到游戏活动中去。

2.1.3针对性原则

创编的游戏要有明确的目的性、针对性，要根据跆拳道课教学需要有的放矢地进行创编。贯彻针对性原则应注意以下三个方面。

（1）要以教学任务为依据:体育游戏是体育手段的一种，它总的任务是锻炼学生身体，增强学生体质。但除此之外，它还应为完成跆拳道课的具体任务服务。例如，安排在课的开始部分是为了集中学生的注意力；安排在课的结束部分是为了发展学生某种身体素质或为了身心上的放松。

（2）要针对学生实际:在游戏的内容安排及游戏所采用的形式上，都应考虑学生的具体情况，包括学生的年龄、性别以及体重情况等。这样创编的体育游戏才会更加适用。

（3）要考虑气候、场地、器材情况及其他影响因素:例如，冬天游戏的运动负荷量可大些，而炎热的夏天运动负荷量则不能过大。

2.2体育游戏的创编方式

正确掌握体育游戏的创编技法与程序，可以使创编游戏更规范。

2.2.1变化法

在体育游戏的教材中，我们可以选择一些易于变化的游戏，进行触类旁通、举一反三的改造与发挥，创编出新的游戏。如常在跆拳道课准备活动部分进行的“贴膏药”游戏，根据跆拳道项目特点，我们可以把用手触碰改成用脚触碰。为了加大游戏难度，让参加者更投入游戏，我们还可以在这个游戏过程中添加模仿动作的环节，捉人者必须做出与被捉方相同的动作后才可捉。

2.2.2组合法

根据体育游戏的创编原则，运用排列组合的原理，将不同类型的体育游戏进行组合。如将跆拳道技术动作与球类游戏相结合，为了游戏更适合在跆拳道馆的场地中进行，可以将足球游戏中的足球改为气球，并规定只能用跆拳道的腿的技术来踢球，而且球不能落地。通过这样的组合，既能引起学生的兴趣和对新游戏跃跃欲试的新鲜感，还同时能复习和熟练跆拳道技术动作。

2.2.3移植法

将生活劳动中较为常见与使用的动作情形，从内容到组织形式以及方法手段，进行移植改造。如“斗鸡”，根据跆拳道竞技比赛需要佩戴护具的特点，也为了增加游戏的安全性和激烈性，我们可以让学生佩戴护手护臂。藉此在游戏的同时还能发展学生的对抗能力和培养学生斗智斗勇的精神。

2.3实验组与对照组实验前后学生期末考试成绩横向和纵向对比分析研究

一些好的体育游戏可以让学生更多的投入到练习中，学生的成绩也因此会有明显的提高。由此我们把实验组与对照组学生的期末考试成绩作为分析研究的体育游戏使用效果的对象。

2.3.1实验组与对照组实验前一学期的期末考试成绩对比

由表1可知，实验组与对照组在实验开始前的一个学期的成绩及格率、优秀率、平均成绩等方面都没有明显的差距；T检验结果表明两组的期末考试成绩差异无统计学意义（见表2）。因此可以肯定实验组与对照组在实验开始前学生的成绩一致，不存在差异。

2.3.2实验组与对照组实验后期末考试成绩对比

从表3以看出，在教学实践中加入新的游戏之后，实验组及格率达到了100%，比对照组高7.41%。优秀率相比于对照组高出了6.09%。

由表4可知，T检验的结果表明两组的期末考试成绩非常有统计学意义（见表4）。由上述的分析，我们已可以肯定实验组与对照组的成绩有非常显著差异，而且实验组优于对照组。

2.3.3实验组实验前后期末考试成绩对比

从表5可以看出，在实验组教学实践中加入新的游戏之后比之前及格率与优秀率均提高了7.14%。

由表6可知，T检验结果表明两组的期末考试成绩有统计学意义，因此我们已可以肯定实验组在使用新的游戏前后的学生成绩具有显著差异，且使用新游戏后优于使用前。

2.3.4对照组实验前后期末考试成绩对比

实验组在使用新的游戏后，学生成绩提高明显，那么它的提高是否存在偶然性呢？对照组的学生是否也有提高，提高是否明显呢？

由表7可以看出，对照组学生的成绩实验前后在及格率、优秀率、平均数等方面没有明显差异。T检验结果表明两组的期末考试成绩无显著性差异（见表8）。

2.4实验组学生对新、旧游戏喜爱程度的调查与分析

使用了新的体育游戏实验组的成绩明显提高了，那么学生是否喜欢这些游戏呢？为此在实验组实验开始前后对学生喜爱体育游戏的程度进行了问卷调查，其结果见图1。

从图1明显可以看出，实验组的学生喜欢游戏的比例明显高于实验之前，两者百分比之和由67.85%提高到了82.15%，提高了14.3%。可见喜爱程度大幅提高，学生更喜欢改革创新后的游戏。

3　结论与建议

3.1结论

经过改革与创新的体育游戏用于教学实践时比使用传统的体育游戏教学效果好，学生更喜欢。

3.2建议

建议高校跆拳道老师们应该积极改革老旧游戏，创新出新的游戏用于课堂中，这样有利于提高学生对游戏的喜欢程度，从而达到提高教学效果的目的。

参考文献

[1]鄢先友.体育游戏法在高校体育公共课教学中的实证研究[J].河南教育学院学报:自然科学版，2015，24（1）:90-94.

[2]魏四成，骆晓玲.论体育游戏在高校体育教学中的运用[J].湖北广播电视大学学报，2011，31（2）:146-147.

[3]姚维国.体育游戏[M].北京:人民体育出版社，2012.

作者简介:温秋君（1984—），中教二级，本科，研究方向:体育教学与训练。

基金项目:①江西省高等学校教学改革研究课题项目（项目编号:编号:JXJG-13-1-18）。

中图分类号:G886

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0093-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.093