教学"三宝"
——微笑、眼神、掌声

苏其友

（陕西省岚皋县城关小学 陕西安康 725499）

教学"三宝"
——微笑、眼神、掌声

苏其友

（陕西省岚皋县城关小学 陕西安康 725499）

课堂是学生学习知识的主阵地，课堂气氛沉闷乏味，就像一潭死水，讲者滔滔不绝、口干舌燥，听者却如坠雾烟、呵欠连天，不知所云，这就会是教者心酸，听者心累。久而久之，学生也就失去了学习的兴趣，老师也感受不到教学的乐趣。如何让学生摘下“沉默是金”的面罩，动起来，大胆地、酣畅淋漓地表达自己个性化的观点，这里略谈一点自己的看法：

一、微笑，是阳光，是春风，沐浴着幼苗成长

首先，教师应以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑走进自己的课堂，这样就会带给学生一种无形的亲和力。假如一开始上课你就摆着一副高高在上的姿态，把脸拉的老长，绷得紧紧地，也就营造了一个紧张的学习气氛，拉大了师生之间的距离。记得我与新的班级学生见面的第一堂课时说：“同学们，我们在课堂上是师生，但是在课下，在你们有什么烦恼、郁闷的时候，我不是你们的老师，我愿做你们的……什么啊？”部分调皮学生说：“奶奶——”我听了，微笑着说：“我不做奶奶。”又有一部分说：“阿姨——”我莞尔而笑：“阿姨也不做，我做你们的知心大姐姐好不好？”学生异口同声说：“好——！”第一堂学生的听课情绪特别好，为以后上课开了个好头。

其次，教师还应来点幽默。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”教学幽默是和谐师生关系，消除交流障碍的良药。海特认为：“幽默是一个好教师最优秀品质之一”。幽默是一种智慧，善于使用幽默语言往往能烘托气氛，激起兴趣，淡化矛盾，缓和气氛，达到心相通，情相融。

二、眼神，是桥梁，是纽带，是心灵的窗户

从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。在教学中，教师一个赞赏鼓励的眼神可以让一个学习落后的学生树立信心；教师一个轻含责备的眼神可以让调皮的学生行为收敛；教师一个真诚关怀的眼神可以打开一扇封闭的心门；教师一个平和友好的眼神可以增进师生的感情。由此可见，眼神的表达运用是师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界。他是沟通师生心灵、建立和维持师生关系的窗户和纽带。

暗示的眼神有利于组织教学，在课堂教学中，教师的眼神可以起到暗示、唤醒、警示的作用。上课铃声响过之后，学生的情绪不会立即稳定下来，甚至会持续到教师走进教室之后。这时教师站在讲台上，可以用镇静、期待的目光环视教室一周，默默地注视这学生，学生得到教师目光的暗示会迅速安静下来，并做好上课的准备。老师在很短时间内又环视一周，好像在说：现在老师要上课了，你们准备好了吗？这时学生抬头挺胸，用目光回答老师：准备好了。这短暂的环视不仅起到了集中学生注意力的作用，而且对镇定学生情绪产生了独特的效应，这种暗示的眼神胜过说教，更胜过训斥，能够达到“此时无声胜有声”的作用。

鼓励的眼神有利于树立信,教师要以鼓励，欣赏，信任的眼神来关注每一个学生的发展，特别是那些学困生，尤其需要老师的鼓励、欣赏。在课堂提问中，当学生很好地回答问题后，教师要及时投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战；当学生积极思考、大胆发言时，教师就要对学生不时投以赞许、激励的目光，这种无声的称赞使学生的学习劲头倍增。当学生回答问题犹犹豫豫，害怕答错时，你向他投去信任鼓励的目光，鼓励其大胆发言。教师在课堂上应多给予学生鼓励，有时一个微不足道的眼神，它却能成为一把开启智慧之门的钥匙，可以使学生变得坚强、自信、勇敢。

慈爱的眼神有利于增进情感,如果教师不愿把对学生的关怀总是挂在嘴上，那不妨用眼神来告诉他们。特别是现在的学生个性都很强，也很有主意，说多了还可能招致反感。老师时常用眼神鼓励、关心学生，也会取得意想不到的效果。当教师步入教室，用慈祥的目光环视全班同学时，将胜过冗长累赘和喋喋不休的劝告，使几十双眼睛都放射出满怀信任的光芒；当教师走上讲台，以传神的目光讲授着新的教学内容，又以和谐的目光捕捉着学生的视线时，学生会感到教师在时刻关心、着自己。教师的眼神可以有效地增进师生之间的情感交流。

三、掌声，是鼓励，是动力，是课堂教学的加油器

每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。老师必须以欣喜地眼光、愉悦的心情去对待学生、赏识学生，充分尊重他们的思想、感情和做法。那么，如何在课堂上做到这一点呢？我想不光需要老师赞赏的话语、肯定的目光，还应适时在课堂中让掌声响起来。这样，不仅使让课堂充满生命活力，而且使他们的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心信心。

一位平时比较胆小的学生举起了小手，勇敢地站起来，自己创作了一小部分的诗歌，掌声响起来；一个平时不善表达的学生，用流利的语言说出了自己的见解，掌声响起来；一位违反课堂纪律的学生，向着全班学生说声“对不起”，掌声响起来；两位抢着回答老师提问的学生互说“你先请”时，掌声响起来；一位学生学习有了进步，掌声响起来；一位学生拾到一角钱，交给了失主，掌声响起来……这样的掌声我们不嫌太多，这样的掌声在课堂上要常常出现。

掌声鼓励了学生的学习热情。学习者的需要，尤其是自我尊重的需要，获取成就的需要，是学习热情的巨大鼓动力量。有一位差生对我说;“每当同学们向我鼓掌时，我的心情十分的激动，同学们相信我，我一定要好好学习，争取更多的掌声。”这段话道出一个真谛：对差生的进步，哪怕是一点点小小的成功，给予掌声都有着不可估量的意义。

掌声加强了同学们的友谊，无形中起了指导同学们相互交往的作用。“别的同学的困难是我的困难，别的同学的成功是我们的成功”，这是一种时时将他人挂在心中的思想教育，为师者充分利用这个阵地，在课堂教学之际，有意识进行行为的指导，效果自然会很大，热烈的掌声，使同学们感到他人的关心，感受到了集体的温暖。

掌声响起来了，那是对同学的评价、赏识，同时也是对自己的肯定、鼓励。掌声响起来了，那是学生们在品尝成功的喜悦之中，陶醉在爱的激励当中，沉浸在发现自己、肯定自己之中，享受成长的快乐。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个人的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

赏识学生，善待学生！我们在教学生的过程，也是我们老师与学生共同成长的过程，愿掌声响起来！愿掌声永远伴随着语文课堂！愿我们共同快乐成长！