为留守儿童开通绿色通道

聂蓉

（岚皋县城关小学 陕西安康 725499）

为留守儿童开通绿色通道

聂蓉

（岚皋县城关小学 陕西安康 725499）

人常说：“母爱似火，父爱如山”。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，导致亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，而班级留守学生恰恰就缺少这种亲情的关爱。在教育教学过程中，要想对留守学生做好思想教育与班级并进，确实是一件不容易的事。对于留守学生，老师如果不能正确认识和善待他们，不善于对他们进行科学的教育引导，就会导致他们流失社会，成为无用之人。班级内的留守学生远离父母，依靠爷爷、奶奶、姥姥、亲戚等照顾他们，都是隔代亲，只能管好他们的吃、喝，至于学习辅导却无能为力。为此，这部分孩子经常是拖拉作业，敷衍了事，应付老师的检查，对学习的兴趣、态度、方法、习惯欠差，学习过程中困难较多，自然而然就成了差生，是班级的后进生。这些学生就是班主任工作面临的重大课题，是班主任老师关注的“焦点”，不能冷落，歧视他们，更不能将他们遗忘，教师要把最宗高地爱全身心地留给每一个留守学生，以高尚的师德、精心引导和耐心辅导，使他们感到学校的温暖和老师的亲情。下面就我在班务工作中实际的感受，谈谈具体方法：

首先，老师要有慈母之心关爱留守学生。留守儿童在家，生活成了孩子的主要问题。那么，我们就要像慈母一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道慈母对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含亲茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切我们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。

一、关爱孩子的精神成长

把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：

1.性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。

2.有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。

3.产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与教师对着干。

4.产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

大多数孩子在父母外出后都表现出一些异常心理问题，其中年齡越小的孩子表现比较突出，女孩比男孩突出，所以我们对待这些问题要认真谨慎。

我们老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

三、在班内搭起“帮困”平台

为转变这部分学生，在班内广泛开展互帮活动，帮留守学生一把，带他们一同上路。对他们高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。给每位差生委派一名学习态度端正、学习成绩优异的同学开展“帮扶”活动，要求他们正视自己，多学多问，有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

2.课外辅导，利用空闲时间，组织学生加以辅导训练。

3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

6.培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

7.优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

8.提倡积极鼓励评价

我们对他们要特别厚爱，用真诚唤醒他们的自信，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

9.给予学生成功的机会

学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

给帮助学习困难的好同学记功，给他们创造一个温暖的集体氛围，让他们向好同学学习，自己也有希望成为一名好学生，这对于优秀学生是一种激励。让进步了的差生给远方的父母在电话里汇报自己取得好成绩，使他们心情愉快，更激发了他们的上进心，经常在班内进行“谁进步快“评比活动，使他们始终保持积极进取、奋发向上的精神状态，真正让他们从内心感到学校是那么温暖，班级是那么和谐，老师是那么亲近，虽然父母远离自己，但却一点也不觉得孤独。

总之，在长期的教育教学过程中，自己辛勤耕耘、用慈母之心去关爱每一名学生，尤其要关注留守儿童，让他们得到更多的爱，使他们顺利完成九年义务教育，成为社会有用的人才，不让一个留守学生因此失学而开通绿色通道。