信息技术集团化办学资源共建共享研究与实践初探

朱玉兰 于忠臣

（哈尔滨信息工程学院 黑龙江哈尔滨 150025）

信息技术集团化办学资源共建共享研究与实践初探

朱玉兰 于忠臣

（哈尔滨信息工程学院 黑龙江哈尔滨 150025）

当前很多中高职院校计算机专业几乎雷同，规模小、散而乱，各自都在凭借自己单薄的实力摸索实践，而通过集团化办学将有效地整合各个院校、企业、行业的优势资源，以龙头院校和企业为标杆，经过研究与实践，建立起集团内优质资源共享平台，解决专业人才培养的瓶颈，使专业人才培养更趋近行业标准。

集团化办学 人才培养的瓶颈行业标准

一、引言

哈尔滨信息技术职业教育集团是哈尔滨市教育局批准成立，集团现有中高职学校13所，包括联想集团在内的企业8家，行业协会3家，集团的各个成员单位之间在设备、师资、技术人员、实训基地、产教结会、毕业生实习就业等方面实现职业教育资源的优化配置和共享，突出集团优势。以计算机应用技术专业为基础，在深度校企合作领域探索出一条创新之路，在合作中积累经验，在集团工作开展中与各成员单位充分共享，带动计算机相关专业共同发展。

二、论述分析

国外在二十世纪六十年代开始出现职业教育集团，欧洲、美国、日本等一些经济发达地区和国家把职业教育作为提高产品竞争力和国家竞争力的关键，不断强化职业教育的国家战略地位，职业教育成为发达国家引领世界经济的重要驱动力。在德国实行跨企业培训，培训中心是由国家拨款，政府、社会组织和企业通过法律联合设立的。实质是通过发动全社会的力量共同关心和支持职业教育，形成合力，推进职业教育健康、快速发展。而在美国，通过政府部门统筹，社区学院、各地方综合大学、职业技术学院、各类学徒甚至是私立教育机构通过签署协议的形式，成立“技术准备计划中的综合教育集团”。本位是学习，但通过企业的参与合作，提高学生解决问题的能力；加强院校与企业的合作，共同开发课程，共同教授课程。荷兰也有类似的由政府投资引导的区域培训中心，旨在支持职业教育区域化发展，注重考查学校在当地经济发展中的作用，避免专业设置、办学定位的竞争和重复，使每个学校都有自己的特色。

目前国内已有职业教育教集团300多家，分布在不同的省市与自治区。这些职教集团职都是由政府或教育主管单位批准成立，集合区域内优秀企业、行业知名企业、行业研究机构、中高职院校在内，实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是近年来我国为加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。职教集团的主要功能就是推进职业教育的集团化办学，推动现代教育的体系建设，健立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制，深化校企合作，明晰专业人才培养目标，系统地培养出高素质、应用型人才。

本论文是以哈尔滨信息技术职业教育集团为载体，以计算机应用技术专业为基础，论述集团化办学的一些做法。

三、具体措施

1.“双师型”教师培养

根据教育部《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》[2011]16号，要大力加强职业教育“双师型”教师队伍的建设。信息技术职教集团依拖联想东北三省培训基地，为集团内中高职院校教师进行“计算机应用专业生产实践技能提升培训”，从2012年至2014年共进行培训4期，每期培训周期为15天，培训覆盖集团内全部院校，累计培训学员140人次，达到集团内计算机专业教师总数量70%。聘请联想服务体系优秀服务站平台经理为学员讲授工程师岗位实操，讲解笔记本、服务器、打印机等多种设备的故障诊断与维修、服务外包项目介绍，以及企业员工培训经验在实践教学中的应用与案例分享。最重要的是学员亲自参与到各个服务站进行生产实践，在站内学员直接参与真实的项目，配有资深工程师为学员进行指导，最后通过技术笔试和技能实操获得联想工程师认证，达到工程师的标准。

除此之外，集团还依拖黑龙江省动漫基地对动漫与游戏制作专业教师进行生产实践技能提升培训，培训教师66人次，教师满意度达到99%。目前集团内双师型人才比例达到45%。

2.搭建集团内实习实训平台

职教集团的特色和生命力体现在实习实训基础建设和学生实践能力培养上。为适应市场的需求，突出集团化办学特色，集团正逐渐建立一批以联想、惠普等世界500强企业为目标导向的实习实训基地。目前集团内现已建成的有哈尔滨信息工程学院联想阳光雨露实训基地、哈尔滨第一职业高级中学联想服务站、在建基地有哈尔滨市现代应用技术中等职业学校。各个实习实训基地实现“教学+培训+上岗”一体化体系，学生能够在实景实境中以职场人的身份学习“工作”。实习实训基地是一个功能完备的中心，可以开展培训授课、业务实训、各种大赛等。而在基地的学生要通过联想集团内部严格维修服务体系考核才能获得认证，获得认证的学生可以到全国各地联想售后服务站进行实习与就业。实习实训基地相当于将联想服务站平移到学校的合作模式。而集团内多个基地的建立就给集团内院校和企业搭建了一个共建目标、共同培养、共享资源的大平台，截止目前已向联想、惠普这样的IT巨头企业输送毕业生千逾人。

3.充实内涵建设

内涵建设是集团化办学成功“秘密武器”。信息技术职业教育集团在成立之初就组建了校企合作与资源共享专项工作委员会，专业建设与课程开发专项工作委员会、师资队伍与员工培训专项工作委员会、校企服务专项工作委员会，各个工作委员会按职能分工，协调开展各项工作，保障集团化办学有地放矢。

在集团内专班管理以“规范”为核心，注重管理规范。经过两年的努力与实践，集团建立了统一的教学管理平台，制订了《集团院校班级管理运营手册》，从专班学生管理的组织架构、工作职责、班级运营、学生仪容仪表要求、班级文化氛围营造、考核评价体系等多个方面提供了解决方案。

在课程研发上，联想集团教育学院直接参与，开发工程师服务案例相关的10余本教材，岗位职业角色类课程课件2000多页，教学案例200多个，这些教学资料在专业授课中得到学生的认可，也为专业的课程改革提供了标准和示范。

四、结果与结论

集团化办学符合社会潮流和企业需求，是加大教学改革力度、提升学生就业实力，培养具有较高专业实践能力技能型人才的有效方法。信息技术职教集团通过摸索与实践，引领区域信息技术类专业的同步、协调发展，创新办学模式，收到显著成果。

朱玉兰（1982-），女，黑龙江省哈尔滨市，讲师，硕士，哈尔滨信息技术职业教育集团秘书长，曾从事计算机专业课程教学及课程改革。