自主学习模式下高中信息技术课堂教学初探

石龙花

（云南省下关第一中学 云南大理 671099）

自主学习模式下高中信息技术课堂教学初探

石龙花

（云南省下关第一中学 云南大理 671099）

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。同时，二十一世纪的今天，随着社会的发展，信息化程度便愈来愈高，社会对人才自身素质的要求也越来越高，“计算机要从娃娃抓起”就显得尤为重要了，学校开设信息技术课正是为了使学生全面发展，适应社会这一要求而开设的。那么，在课堂教学改革浪潮日益高涨的今天，信息技术课的教学应该如何实施呢？下面我就如何实施自主学习模式下高中信息技术课堂教学谈谈自己的一点浅见。

一、提高认识

大部分学生对信息技术课程的理解都会认为上课就是可以上网聊天、玩游戏。并没有真正认识到信息技术课程存在的价值是什么，导致上课不认真。我认为让学生认识到信息技术的含义是很有必要的。用一点动态的方法，从生活中经常看的见的东西出发，例如在圣诞节，同学们都在准备给自己的知心朋友送上精美的节日祝福贺卡，可是大家都还是消费者，越精美的贺卡价格越贵，并不是学生可以承受得起的，那么这种情况我们就可以告诉学生可以通过电脑自己动作制作精美贺卡，或是通过网上搜索、发送邮件就可以把精美的贺卡发送到知心朋友的邮箱里。这样既表达了心意，又省钱，同时也可以让学生也了解到信息技术其实就是应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧，而且还可以初步认识了信息技术所存在的价值。

二、激发兴趣

信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，也是其他学科所无法比拟的。所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。为此，在教学上首要的是培养学生主动学习的热情。教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

三、注重评价

新课堂要求教师能运用新型课堂教学评价理念在课堂上正确的评价学生，我们教学过程中的评价，学习成果的评价，教学的阶段性评价都将是课堂教学有效性的影响因素，我们要真正理解“评价最重要的意图不是为了证明是为了改进”。

信息技术课堂的操作性很强，学生的一举一动所见即所得，教师对于他们学习过程中的情况千万不要吝啬给予反馈，此时及时的反馈既评价可给他们的操作进行指导，当然很多类似“很好，不错，对极了，你想到太周到了，这是我都没有考虑到的，good“等语言的使用更能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学生的过程中有更高的积极性，从而使学生的成功率的效率更加明显，也相应的提高了课堂教学的有效性。评价的语言要有针对性，要多样性，要善于捕捉学生的亮点。

课堂的评价有多种形式，教师在教学的过程中要注意穿插使用，使学生的创新精神、信息素养和自主学习的能力得到进一步提高，以达到最大的效率为佳。

总之信息技术课程自主学习教学模式的实施，目的就是使学生在自主学习的过程中萌生学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高学生自主学习的能力。江总书记曾经说过：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力。作为一名长期工作在一线的信息技术老师，深刻认识到只有让学生自主学习，让学生学会学习才是实施素质教育，培养创新人才的需要，也是提高学科教学，全面完成教学任务的必由之路。教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求，同时，还要掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。